●刘孟云

随着教育改革的推进，开放多元已经成为教育领域的一大特征。特别是在作业设计环节，教师更要融合开放、多元理念，以促进学生主动融入作业，高效完成作业。从目前来看，高中英语作业设计呈现封闭式特点，教师设计的英语作业多以“应试”为主，缺乏开放性与灵活性，因而学生多在压抑的状态下完成作业，英语能力得不到大的发展。基于此，本文拟结合牛津高中英语教材内容，深入分析如何设计开放性的作业，以全面培养学生的英语能力，最大化促进学生发展。

1.设计准备型作业，突出学生主体

准备型作业主要是引导学生预习的任务，以促进学生快速融入课堂教学，提高学习实效的一种作业。以开放为主的准备型作业的设计不能局限于词汇、句型的学习，而应基于学生英语学习需要、兴趣角度基础上进行综合设计，以促进学生以更为主动的姿态完成作业，并把准备型作业当成一种“享受”。例如：在学习牛津高中英语 Module 4《Unit 2 Sports events》这一单元时，教师设计准备型作业，突出学生主动，驱动学生主动完成，取得很好的作业效果。本次作业的设计旨在为教学的新课教学准备的。本单元蕴含丰富的背景知识，学生提前了解这些背景知识能够为导学、阅读等做好准备工作。为此，教师设计“背景知识大比拼”的作业，引导学生分组搜集有关“奥林匹克运动会”的知识。在这次作业中，学生可以自主组建小组，根据小组的兴趣爱好搜集与奥林匹克运动会有关的资料，并进行筛选、整理，最后形成作业。……