梁 鑫 黄燕华 吴育红

（上海科学技术职业学院，中国 上海201800）

0 引言

当下幼儿教育教学中的教育管理、班级管理、学生管理中常常可以看到这样一种现象，幼儿园教师为了引导孩子养成良好的行为习惯，以其认为合理的奖励方式运用到学生的日常教育管理中，用学生与学生之间得到的奖励差异来激励表现一般的学生，鼓励表现好的学生继续保持。殊不知这种做法在幼儿的心理上产生了极大的负面影响，让得不到奖励或得到奖励较少的学生自尊受到了严重的伤害。幼儿园是孩子接受教育的重要场所，在奖惩方面的合理性与公平性显得尤为重要。在培养孩子各方面发展的同时，尤其要重视孩子心理的健康发展，而自尊水平正是孩子心理健康发展的重要指标。当下一些幼儿教师对幼儿心理把握不够深入，致使一些不公平奖励对幼儿自尊心理造成了一定的影响。因此充分认识不公平奖励对幼儿自尊心理发展产生的影响及如何正确运用奖励方法，让其在幼儿教学中发挥积极的作用就显得尤为重要了。

1 不公平奖励及其产生的背景

1.1 什么是不公平奖励

关于奖励前人也有不少的研究，檀传宝认为奖励是众多教育教学中的一种具体方法，指通过一种积极的强化方式来影响学生道德行为的教育方法，意味着对学生的正确认识和行为的肯定和较高评价。本研究对奖励的界定为对个人或者集体好的方面行为和表现给予肯定和鼓励，强调奖励是一种教学方法，是一种激励性的手段，它能够改变一个人的行为习惯，使他的行为结果发生根本的变化。……