教学，是“教”与“学”的互动过程，教的目的是为了更好的学，同时学亦能促进教的改进，即所谓的“教学相长”。作为创新干部教育培训的一个重要举措，现在一些干部教育培训单位如延安干部学院、井冈山干部学院等已经尝试使用现场教学，并对现场教学进行了相关的课题研究。为了扩大现场教学的实施面，进一步提升现场教学的效果和水平，笔者拟以过程管理的视角，探索研究党校现场教学的有效机制。

一、现场教学及其实施现状

关于现场教学的概念，目前尚无统一的定义。采用现场教学的干部教育培训单位在具体的实践中，对现场教学的不同方面各有侧重，取得了一定的成效，也凸显出一些问题。

（一）何谓现场教学

实践中，使用的名称略有差异，有现场教学、现场教学法、现场教学基地、现场教学模式几种叫法，虽然叫法不同，但意义所指差异不大。均是将现场教学作为一种与课堂教学相对的教学形式或是方法，特别强调“现场”的教育性、对象的参与性。

与课堂教学相比，现场教学有五个显著的差异：首先，现场教学的空间场所不是课堂，而是需要选择切合教育教学目标的适格机构或场所——“现场”来开展教学活动；其次，现场教学的主要目标是重视生动而鲜活的直接经验的获得和问题解决方法的养成，这与课堂教学主要是间接经验的传授有很大区别；第三，现场教学依托现场素材，但不是现场材料的直接照本宣科，而是要根据不同教育对象的特点和学习需求，对现场的素材进行“二次开发”；……