刘冬梅

摘要：设计和布置作业应针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系。

关键词：语文作业；个体差异；设计

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0055-02

《语文课程标准》中指出："语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"作业是课堂教学的有效延伸，有效的语文作业是学生课堂听讲能力和对知识的掌握、消化、巩固和运用的的有效检测手段。提高小学语文作业的有效性，才能更好的落实有效的语文教育。为了让作业更为有效，教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上，要更新观念，重视疏导。

1.作业设计应紧密联系学生生活

"生活即教育"。语文来源于生活，是生活的高度概括。看似"文字冰冰"，实际上与生活联系非常密切。作业是课堂教学的延续，也应该是生活的延续。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭、与生活的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。……