王丽

《义务教育语文课程标准》指出：“习作是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质，打好基础的一项重要工作。”所以习作能力的培养是小学阶段的重要任务，可是对于许多小学生来说，他们缺少写作的兴趣，写出的作文似流水账，文章缺少吸引读者的细节描写，让老师们头疼至极。经过一段时间的学习、尝试与体验，我认为通过创设情境，让学生在情境中自主体验，方可达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

一、创设体验情境，感悟精彩瞬间

母亲节马上就要来到了，我想应该对学生进行一番感恩父母的教育。说干就干，在周五早读时，我在班内即兴开展了“做一次准妈妈”的体验活动。在经过简短的介绍之后，我向学生介绍了活动的规则：在书包里放上至少10本书，将书包反背于胸前，并注意不要把书包当成玩具到处乱撞，要保护里面的小生命；体验时间是一上午。

孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这个活动果然激起了学生的兴趣，在一上午的体验过程中，学生不管干什么都小心翼翼，唯恐对这个小生命造成伤害。其中给我印象最深的是学生在听课的过程中，个别学生的笔或纸突然掉在了地上，面对极其平常的一个动作，学生却在体验中有了不同于往日的体验。只见他们千方百计做出了一个笨重又搞笑的姿势，左边扶着，右面靠着，终于费了九牛二虎之力捡起了那支卧倒在地的笔。我也不忘及时偷偷询问他们：“通过刚才的举动，你有什么体会？……