高国香

一、“动”中导入，激活思维

美国教育家杜威有句名言：“让学生从做中学。”小学数学的活动课要在学生已有知识、技能的基础上，以全体学生的动手操作、实践活动为主，理智、情感、意志共同参与活动。教师要为他们创设活动的情境，要把“动”字作为切入口，唤起学生“动”的欲望，在“动”中学，在“做”中学。让学生动口、动手、动脑，在不断提高“动”的能力的同时，获取直接经验，形成技能，丰富感性认识，激活思维能力。

如，我在上“有余数的除法”活动课时，先让学生“动手”，从学具盒中拿出各种颜色的圆片，按红色、黄色、蓝色的顺序排列，则得出：红、黄、绿、蓝、红、黄、绿、蓝、红、黄、绿、蓝……

再让学生“动口”，说出圆片排列的规律是按红、黄、绿、蓝的次序，每4个一组反复排列的。最后让学生“动脑”想，第13个圆片是什么颜色？启发学生用算式计算出13÷4=3……1，则得出13个圆片是第4组中的第1个圆片——是红色。用这种方法，可算出任意一个圆片是什么颜色。这样用“有余数的除法”知识解决了日常生活中的排列周期的问题。学生从“动”中切入，既加深了对“有余数的除法”的认识，又达到了激发思维、发展智力的目标。

二、“趣”为载体，拓展能力

数学的“趣”是推动学生不懈追求的一种内驱力。小学数学课应以“趣”为载体，展示知识的魅力，教师要善于启发和创设情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极探索的兴趣，在宽松、活泼的氛围中，培养学生的特长和才干，并在获取知识的过程中体验成功的乐趣。

在学长方形、正方形、平行四边形等几何图形知识后，我设计“用七巧板拼图”的活动课。