刘佳

《义务教育数学课程标准》提出：“要让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”我觉得在日常的课堂中，学生最缺少的就是基本思想和基本活动经验的培养。“如何让学生在自主探索中获得新知”这一直是我所思考的。通过自己的一些教学实践，我觉得有些课型应用分类教学不仅能提高课堂效率，还给予了学生动手操作、实践探索的空间。下面我就一年级下册《认识平面图形》和三年级上册《认识分数》这两个课例说说自己的想法。

一、分类教学在图形与几何课型中的应用

以往的认识图形教学，教师总是先出示一些物体或者简单的图形让学生去观察，然后就直接告知学生各类图形的名称。这种教学模式，不仅枯燥乏味，学生也会因为缺少动手操作而对图形的认识不够充分。

我觉得学生对图形的认识，首先是依赖于经验，依赖于直觉观察、反复实验。培养学生的空间观念要重视经历和体验，在学习过程中让学生自主学习，亲自动手操作，强化了感知，在头脑中形成表象，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受。在课堂上有限时间里，让学生自主学习、合作探究，使新课程提出的三维目标更有效地达成，高效是课堂教学的目标，自主是课堂学习的手段。课堂上需要教师设计丰富多彩的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中通过观察、猜测、交流、比较建立空间观念。……