张建平

数学教学中不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生主动参与、勇于探索创新的数学能力。动手操作是一种特殊的认知活动，课堂教学中多让学生动手操作能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识，使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的同步发展。

一、通过操作实践，激发兴趣

著名心理学家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”兴趣是学生发挥主动性、积极性的重要前提，是学生掌握知识、发展能力的重要条件。在实践中，通过实践操作能有效激发学生的学习兴趣。

如，在教学《确定位置》时，让学生根据事先教师发的卡号重新找座位。其中有三张较特殊，一张写着：第3排第（ ）个，一张写着：第（ ）排第6个，还有一张写着第（ ）排第（ ）个。拿到这三张卡号的学生得等别人都坐好了，才能从空着的座位中找到自己的位置，最后再把填空填上去。这一活动激发了学生的好奇心，引发了他们参与学习的欲望，也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。

教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。

二、通过操作实践，化解难点

要帮助学生在自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。……