金叶

【案例背景】

课前谈话，借班上课的老師经常会用的一种与学生进行对话交流的方式。短短几分钟的课前谈话，往往能迅速地拉近师生之间的距离，减少陌生感，缓和气氛。但若将课前谈话的作用仅仅定位于这一点，未免明珠蒙尘。新课标指出：语文是一门基础学科，具有人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命，是其他学科无法替代的。语文应兼顾人文性和工具性。课前谈话为这一要求的实施提供一个很好的平台，巧妙地运用课前谈话往往能提高课堂效率，更好地为学生学习语言特色服务。因此结合课堂教学目标，巧妙地设计课前谈话是很有必要的。

【案例描述】

片段一：

课例：五年级上册《小桥流水人家》

师：同学们，待在学校想爸爸妈妈吗？（学生为住校生）

生：想，很想！

师：想爸爸妈妈时你会怎么做？

生：给爸爸妈妈打个电话告诉他们。

师：直接表达，豪爽！

生：我会把爸爸妈妈的照片或者别的东西带在身边，想他们的时候就拿出来看看。

师：睹物思情，含蓄！

生：我会回想爸爸妈妈平时爱我的事，想象他们就在我的身边。

师：回想往事，把思念藏在心里，内敛！

生：我会给爸爸妈妈写封信，告诉他们我的思念。

师：写家书，你的办法真好，和诗人张籍一样，借事抒情。……