周素珍

摘 要：多媒体的广泛使用，给语文课堂带来了生机和活力，多媒体的声音、视频、文字三者完美整合，给学生赏心悦目之感，使学生身心愉悦、积极投入到学习中。从多媒体在小学语文阅读教学中巧妙运用的教学案例，畅谈语文教学巧用多媒体打造有效课堂的实践和心得体会。

关键词：小学语文；多媒体；语文教学；阅读教学

随着新课程标准的实施和推进，课堂模式发生了巨大的变化，尤其是多媒体的广泛使用，使语文课堂生机勃勃、活力四射、魅力无穷。

然而，就在教师们对多媒体的使用赞不绝口的同时，多媒体的使用也存在一些弊端，诸如多媒体的使用出现了无效、低效的现象。只有巧妙、合理地运用多媒体，课堂才能真正有声有色、绘声绘色，营造其乐融融的乐学、会学的课堂氛围。

一、巧用多媒体创设情境，增加趣味性

现在的学生学习缺乏积极性，多是被老师“牵着鼻子走”，自觉学习习惯尚未养成，上课懒散、注意力不集中，不得不令教师们凝神思考：到底该怎样调动学生的学习兴趣和积极性？实践证明，多媒体手段的运用，让其发挥主要功能，是提高教学实效的有效方法之一。多媒体将声、像、图、文等完美结合起来，使课堂生动有趣、极富感染力。

如，学习《虎门销烟》文章时，如果教师采用传统的灌输教学，教学生生字词、读读课文、简单串讲、总结中心和写法等，学生会听得昏昏欲睡，兴趣全无。并且，这个故事至今即将170年的历史了，这个距今遥远的历史故事，对于缺乏历史知识的小学生来说，为什么销烟、销烟的意义是什么等，学生会感到茫然，直接从课文中捕捉答案，学生也会感到抽象、深奥，难于理解，只好强行记忆。……