刘泉

近几年来，我在长期的数学教学实践中，不断地探索、研究、总结，加深了对新课标的理解、认识和运用，取得了较好的教学成果，现将我的一些体会表达如下：

一、有效的课堂交流

让学生进行“有效交流”是新课程倡导的一个理念，它往往伴随着合作学习、探究学习、小组学习等组织形式。那么究竟什么才是有效的课堂交流呢？有效的课堂交流是学生与教师、学生与学生、学生与学科本质的一种对话，它是学生思维结果、思维过程的表达，更是对多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，最终对所研究的问题本质，形成深刻理解的过程。

案例：师：同学们假如我们要用酒精和水勾兑一种溶液440毫升。假定酒精和水的比例为4∶7，请大家来算一算酒精和水各需多少毫升？

在老师的引导下，课堂经历了三个阶段：生独立思考，尽可能用多种方法解答。时间不长，就进入小组交流阶段，教室立即热闹起来，小组成员之间，有的说、有的算、有的边说边算边比，相互交流着自己的想法，最后进入小组推选代表汇报阶段。

师：同学们是怎样计算的？为什么要这样计算？哪个小组愿意派个代表来说一说？（教师抽了两个解答方法不同的学生汇报，同时其他学生认真倾听，及时订正）。

生1：【解法1】，列式并說理。

溶液平均分得的总份数：4+7=11

平均每份的数量：440÷11=40（mL）

酒精：40×4=160（mL）

水：40×7=280（mL）

生2：【解法2】

4+7=11

酒精：440×=160（mL）

水：440×=280（mL）

师：他这样做可以吗？有没有不同想法：

师：没听懂的小朋友还有吗？请提出疑问，师生、生生互动交流，解疑、释感后。……