田如彩

数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，以及学好数学的愿望。下面就此谈一些我个人的粗浅认识。

一、创造性地应用教材情境是有效教数学的基本点

教材是学校课程最重要和最直接的育人载体，要创造性地使用教材必须遵循一定的原则，运用一定的教学策略，结合学生的教学实际去用好教材和用活教材，最终实现创造性使用教材。在创设数学教学情境时，我们可以根据教学实际需要对教材进行适当的“裁剪”，或增或舍，或提前或延后，使教材发挥其最大的功效。教师要理解透情境中所包含的丰富内涵，要把情境中的数学情境与生活情境紧密联系起来，灵活应用。

二、创设情境要贴近学生的实际生活

数学来源于生活，又应用于生活，生活是教育的出发点和最终归宿。激起学生学习兴趣的浪花，引导学生从生活中发现并探究数学问题。如我教学一年级下册的“认识人民币”时，学生对人民币已经有了初步的认识，但在实际生活中，光认识人民币是远远不够的，还要会使用它。所以，在教学中，我创设了让学生到超市去了解商品的价格，买自己所需的物品，再把自己了解到的信息作为课堂教学的资源。教师创设买卖问题情景，让学生在付钱买实物的实践活动中进一步巩固和提高了对元、角、分的认识和换算，既认识了人民币，又培养了学生的实际应用能力。……