蒋之炜

以项目驱动和过程评价构建全真环境高校设计教学

蒋之炜

针对现行高校设计课程的传统教学模式和教学特点,以项目驱动和过程评价，在设计教学的内容与方法上进行创新,通过全真环境的营建，使高校设计教学更多地贴近现实，体现学生的实际运用能力。

项目驱动 过程评价 全真环境 设计教学

一、引言

当前高校艺术类人才培养与社会的现实需求之间仍然存在矛盾和冲突，原因在于产业升级、经济转型和社会发展现状等因素的影响，而反映到专业建设和教学体系上，其结果往往表现为在整体上艺术设计教育缺乏实践的支撑。理论课程在艺术设计教学中也具有较大的比重，但在教学中缺乏实际的项目或案例来运用和检验这些理论，也缺乏相应的实践环境、条件、技术支持和指导来对其加以支撑，因而无法使学生形成具体和感性的认知，只有空洞的理论外壳，缺失了真实的设计能力，同样导致简单地复制和模仿，实际设计能力得不到提高。因此，必须结合自身特色，引入实际的设计项目或案例，构建全真的市场环境，为学生营造真实的设计氛围，在高校艺术设计教学中将设计的理论和实践真正有效地结合起来。

二、高校现行设计教学概述

1.教学体系的特点

充分考虑艺术设计专业学生创造性学习的特点，通过讲解案例和项目实践丰富和优化教学内容，以多媒体影像结合现代信息技术运用等多种教学方法改善教学效果，提高教学效率，激发学生对相关知识的学习兴趣和热情，提高知识传授的质量，增强学生的学习技能。……