齐玉国

摘要：如何在思品课教学中培养学生非智力因素，全面提高学生素质是非常值得我们认真思考与探索的问题。因此，我们在重视学生智力发展的同时，必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。本文着重探讨了初中思品课中学生非智力因素培养的途径。

关键词：思品课教学；非智力因素；培养途径

一、道德，思品课堂的灵魂

意大利诗人但丁曾说过：“一个知识少的人可以通过道德来弥补，而一个道德欠缺的人却不能用知识弥补。”任何一个社会，对人都有道德的要求，这种要求渗透在人与人的各种生活中。作为新时代的中学生，他们的思想品性从总体来看有所提高，思维活跃，知识面广，责任感强，容易接受新鲜事物，富有责任心，但同时也还存在着一些问题，如：部分中学生的责任感还比较模糊，心理脆弱，经不起挫折，缺乏必要的诚信等。针对这些情况，思想品德课所具有的无法比拟的优势就凸显出来了，我们应当开展有效的思想品德教育工作，因为道德教育本身就是思想品德的灵魂，教师通过课堂把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、八荣八耻等重要思想的基础知识和道德法律知识传授给学生，同时在教学过程中可以适当的联系学生的思想实际，对学生进行比较系统的思想教育，帮助学生形成观察分析问题的能力，让学生在活动中不断提高自身的思想道德素质。

二、兴趣，思品课堂的前提

兴趣是最好的老师，兴趣分为消极兴趣和积极兴趣，消极兴趣是学习的障碍，能吞噬学生的意志；……