李伏

摘要：《数学课程标准》指出：数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。著名特级教师于漪也曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。新颖别致的导课是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。

关键词：数学；导入

一、开门见山法

顾名思义，开门见山就是直接进入新课。这样既节省时间，又可以使学生很快进入到学习状态，还可以使学生清楚明白的了解本节课的教学目标。例如，在教学《折扣问题》时，教师：同学们，你们听说过‘打折的事情吗？谁来说一说你所了解的有关打折的消息。这节课我们就一起来研究有关‘折扣的问题。同学们想知道吗？让学生结合现实生活畅所欲言，这样极大的调动了学生学习的积极性。

二、设疑导入法

古人云：学起于思，思源于疑。质疑是学生数学思维积极参与的具体表现，是不同思想之间的碰撞。教学一开始，通过设疑让学生的认知发生冲突，激起思维的火花。学生自己提出问题，产生解疑的渴望，再经历分析问题，解决问题的过程，那就达到了我们教学的最高境界。如在进行《年月日》的教学时，教师出示趣题：玲玲今年7岁，她的妈妈从出生到今年，只过了9个生日，请同学们想一想，玲玲的妈妈今年是多少岁？有的学生顺口答到：9岁，同学们哄堂大笑。哪有妈妈9岁，女儿就7岁的？不对，不对。一石激起千层浪，这个问题顿时活跃了学生的思维，他们纷纷探索其中的奥秘。……