张兆英

摘要：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。通过几年来的实践，我对于低年级的识字教学有以下几方面的体会。

关键词：故事联想；比较联系；游戏巩固

一、故事联想识字

调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性的识字。

（一）学习“首”时，学生讲到：“首”字上面点、撇像头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自”。

（二）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。”

此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒；“我非常伤心”学习悲；……通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。故事联想识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣，极大地调动了学生识字的积极性，学生在合作“故事联想”中主动参与，在愉悦的气氛中识记。与此同时，还培养了他们的创造性思维。

二、比较联系识字

在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。