葛玉海

摘要：历史知识具有较强的综合性和具体性，难免有些学生觉得学习起来比较吃力。但情境教学的有效利用可以在很大程度上帮助学生克服困难，进而学好历史。笔者认为，教学情境的创设可以有很多种类型，依教学实际决定。

关键词：历史；情境教学法

历史与社会课程是一门包括历史、政治、地理学科的综合的人文社会科学学科。在新课程改革的倡导下，许多人改变了“认为历史与社会知识带有过去性，很难‘体验”的看法，提出了历史与社会情境体验的教学模式，认为在历史与社会教学中，應该从学习主体的需要和愿望出发，通过创建与教学内容有关的情境，使学生产生身临其境的体验，从而达到掌握知识、培养情感态度与价值观的教学目的。

一、情境教学法的概念及其优势

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生产生一定的情感态度体验，从而帮助学生理解教材、掌握知识、培养情感态度与价值观的教学方法。情境教学法的核心在于创造一定的学习情境，激发学生的情感。

创设情境的方法有多种，其中主要有课堂辩论法，当学生对某一问题意见分歧比较大时采用；社会调查法，让学生走访社会，目睹历史与社会，通过自己的调查与观察，来进行分析论证和总结交流；制作演示法，主要是指让学生利用学具、教具模拟制作一些历史与社会文物，培养动手能力和创造能力；……