于艳梅

摘要：小学语文教学，是教师与学生之间，通过教材内容的教学、理解与体会，进而进行文学上的沟通与交流的互动的过程。但是不可否认的是，当前小学语文课堂教学中还存在诸多的问题，教师不恰当的理答行为就是其中一种。过于程式化、官方化的理答语言，不仅不利于师生之间真诚的交流，同时也使得理答失去了应用的价值。因此，本文将对科学的理答行为进行探讨。

关键词：语文；理答；教师

语文科目是教学中的重要内容，教师课堂角色的扮演会直接影响到教学的效果。特别是农村中的小学教学，由于受到众多因素的影响，教师在课堂教学中不能对自己的角色进行准确把握，因而会对教学产生较大的影响。新课标对语文教学提出了新的要求，教师的课堂角色也要跟随《语文课程标准》的内容发生改变。新时期的语文教师应该向着多元化的方向发展，以此来适应教育事业的发展需求。

一、语文课堂教师理答行为概述

（一）课堂理答行为

理答，实际上就是教师在学生回答问题后的反应，通常情况下是对学生回答的问题进行评价。因此，课堂理答行为不仅是一种教学行为，同时也是一种评价行为。在课堂教学活动中，教师需要对学生回答的问题进行及时的评价，提供反馈信息。本文所研究的理答行为就是教师的课堂反应行为和评价行为。

（二）语文课堂理答行为

具体到小学语文课堂教学活动中，教师的理答行为就是在学生对所提问题进行回答之后，教师对其进行有针对性的、科学合理的评价，并给予学生一定的改进建议等反馈信息，目的在于帮助学生对教材内容进行更深刻的理解，提升学生的语言表达能力。……