杨秀红

摘要：初中思品课堂的理论性比较强，因此需要加强实践性，作者结合自己的体验式教学法的运用，通过创造情境、增加提问、启发联想，让学生在情境体验中感悟成长，感悟学习的快乐。

关键词：思品课堂；体验式；教法创新

作为一线初中思品教师我们常有一些困惑：即使学生背会了一些内容，取得了好成绩，但无法肯定他们已形成了正确的道德认识；教师把自己的人生观、世界观告诉学生，但不能保证他们就会有正确的人生观、世界观。

随着课程改革的深入，结合我这几年的教学经验，我在平时的教学中尝试了体验式教学方法来改变教学中的这些状况。所谓体验式教学方法就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉等直观的感受，体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。简单地说，就是学生学习不仅要有自己的脑子去想，而且要有眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。应用体验式教学，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”等活动，而且重视学生的直接经验。因此，要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。

一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性

（一）是新课程改革的要求