周琴

【摘 要】 童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。作为小学语文教学的一个重要内容，它占有十分重要的地位。作为教师，要重视童话课文的教学，从低年级学生的年龄特点出发，充分发挥童话课文的优势，通过指导学生听、读、讲、演、思、悟等有效手段，培养学生多方面能力，从而使童话教学走向有效。

【关键词】小学语文 童话教学 教学方法

童年是人的一生中一段最妙不可言的时光，也是最难忘的时光，伴随着一代代儿童成长的是必不可少的童话书，一个个生动鲜明的童话形象似有无穷的魅力，让人一辈子难忘，白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、睡美人……一代又一代的人读着这些故事长大。如今的低年级小学生，他们对童话依然情有独钟。

一、小学语文童话教学的重要性

童话课文的阅读为学生认识世界打开了一扇全新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣。同时童话也能让学生在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。作为小学语文教师，应该重视童话课文教学，从低年级学生的年龄特点出发，充分发挥童话课文的优势，通过指导学生听、读、讲、演、思、悟等有效手段。

童话有着丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言，这些都深深地吸引着孩子们。对于低年级的孩子来说，童话是培养孩子注意力，激发孩子学习的最佳“诱饵”。因此在低年级的语文教材中就收录了许多有着教育意义的童话文章。

二、小学语文童话教学的有效方法

1.听，培养阅读兴趣。喜欢听故事是低年级学生的心理之一，为了使孩子产生阅读的主动性，教师在开始授课时，可以让学生安静地、完整地听一遍童话故事。形式可以是教师讲，听录音或者让学生讲。这样做，不仅可以激发学生的学习兴趣，扩大学生的词汇积累，激发学生的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养学生的读书兴趣，从而使学生产生阅读的主动性。听故事之前教师可以先请学生根据课题猜想故事的内容会是什么，或者看了题目，你有没有什么想说的，什么想问的。听时要求学生注意力集中，听清故事的大概内容，边听边想。

2.读，感受文本魅力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此要让学生明白童话中所蕴含的道理，首先要做的就是让学生学会怎样读书。学生读故事，先要读正确、流利，读准生字新词，弄懂故事发生的时间、地点、人物、情节，把故事的起因、经过、结果弄明白。对于课文中的关键字、词和句子，要引导学生在读中想象、理解。如教《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，初读课文，采取了这样的学习方式：⑴首先请学生读准生字的字音，同桌之间相互读，相互纠错。⑵再出示课文中的新词，同样先请学生自己读，自己揣测词语的意思，在自己遇到困难时，和同桌之间共同讨论解决，还有疑问就在书本上做上记号。⑶弄懂故事发生的时间、地点以及主要人物。⑷故事的起因、经过、结果各是怎样的？大家经过热烈地讨论、交流后，学生们对于自己遇到的难题，基本都能够解决了。

3.讲，发展口语能力。童话课文语言通俗简洁，故事曲折有趣，可以适当地引导学生根据自己的理解添加词语、句子，加上手势、神态、动作等进行对课文的再创造，可以帮助学生加深对课文的理解，丰富学生的词语积累。

课文学完了，让学生顺着教师的板书提纲自己练习复述蚂蚁和蝈蝈的故事，或对故事进行再创造。要求语言准确，表达生动，态度自然，等自己练熟了，然后再在同桌之间相互讲或小组交流，并相互评论。最后每组推选出一组最佳人选或组合到讲台前讲给全班同学听。如此一来，不仅调动了学生的学习的积极性，使学生更加深对课文主旨的体会，还锻炼了学生的语言表达能力以及课堂表现能力，一举数得。讲完后，教师可以组织全班学生进行评议，说说哪组好，好在什么地方。教师再做必要的指导和强调，再次明确课文主旨。课后，也可布置作业，让学生把这个故事以及自己从中体会出的道理讲给家长听。

4.演，增强想象能力。通过表演来加深学生的感悟、领会。为了让学生能够更好地表演，就必须对课文中人物的语言、神态、动作、心理等的描写掌握得十分到位。这就要求学生深刻地理解课文，促使他们认真地读课文。因为《蚂蚁和蝈蝈》是一篇没有对话的童话故事，因此在读时要抓住关键词句，适当地指导学生加入一些动作，降低学生独自表演的难度。如动作“背”、“拉”，指导学生做动作，并让学生想象蚂蚁们还可能这样搬粮食，并自己做一做动作，丰富课文内容。

在表演中，学生们的脸上洋溢着快乐的笑容，我相信，在表演中他们已经很好的体会到课文的主旨：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

5.思，明白深刻道理。童话课文生动有趣，我们可以通过联想来培养学生的联想和想象能力，进一步深化课文主旨。在《蚂蚁和蝈蝈》一课的最后，可以提这样一个问题：如果这些蝈蝈们没有被冻死，那么来年的夏天，它们会怎么样？同学们马上说开了，有的说要准备好粮食；有的说要准备好木柴，可以用来取暖；有的说要在夏天盖好一座房子，这样冬天就有地方住了，也就不会被冻死了……

在交流中，学生展开了想象的翅膀，他们就像一个个天生的想象家，满脑子都是奇思妙想。他们通过这些充满想象的言语把自己体会到的道理很好地表达了出来。

6.悟，指引实际行动。在激发了学生的思维之后，最终引导学生去判断和思考，指引学生的行为。学生都希望自己成为勤劳的蚂蚁，那么可以怎么做呢？有的说做任何事情之前都要做好准备工作；有的说自己要做个爱劳动的孩子，帮助父母做家务；有的说要把蚂蚁的勤劳用到学习上，这样才能取得好成绩……学生不同的心理、不同的成长经验、不同的生活经验，导致学生的感悟不同，对自己的行为指导也不同。

童话，一个神奇的朋友，它充分调动了低年级学生的学习积极性，使他们学得主动，养成了爱读书的好习惯。它丰富了学生的想象，锻炼了学生的想象力和创造能力。它陶冶了学生的情操，让他们在有趣的童话故事中懂得了许多做人的道理。endprint