陆亚娟

【摘 要】 学习是一件自然而然的事。我们小学数学教师在进行课堂教学时更要重视“淡化形式，注重实质”，让数学课堂返璞归真，多一些自然、真实和朴素，少一些喧闹、花哨和浮躁，把数学知识简单化、生活化，让数学运用于生活、服务于生活。

【关键词】 真实课堂 简单教学 生活教育

生活是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活实际和数学学习结合起来，把数学问题生活化，把生活问题数学化。我认为小学数学课堂教学应立足数学基础，淡化形式，凸显实质，充分挖掘教学内容的质点，积极探寻数学学科的本原，让学生真切地感受到数学的魅力所在，把数学课上成真正的数学课，使数学教学回归真实，回归生活。

当前，有些课，尤其是公开课，容量太大，节奏太快，课件太花哨，课堂气氛看起来很好，其实学习效果并不好。教师一味地讲授，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，马马虎虎的练习，根本没有咀嚼回味的时间，训练也似蜻蜓点水，一堂课下来，学生其实是稀里糊涂的，基础很不牢固。那么，作为课堂主导者的我们应该怎么办呢？

“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”让我们一起简简单单教数学吧。当然，这种“简单”不是简单无物，而是将教学内容精简浓缩，力求“简而精，单而丰”。要知道，简单是一种境界，一种风味，简单的背后是精要，是睿智，简单的课堂蕴藏着教师精湛的教学艺术、深刻的教学思想。相信这样的课堂会带给学生雨后天空一样明净澄澈的感受。那么怎样来准备一堂简单、真实的数学课呢？我觉得应该做到以下几点：

1.教学内容要简约

教师在课前要认真研读教材，从而准确把握教材，做到合理剪裁，大胆取舍，凸显教材中最具价值的地方，使得教学内容层次分明，深入浅出。课改以来，老师们在新课的开始，总是绞尽脑汁创设各种各样的情境来吸引学生的注意力。但有很多时候，我们发现教师只是“为情境而情境”，繁琐的激趣导入成了数学课堂中的花架子，既浪费了时间，又忽略了为学习主题服务的宗旨。

2.教学过程要简化

数学教学的环节都比较清楚，一环扣一环，层层深入。但很多时候，虽然条理清晰，学生却仍感到复杂、深奥，所以教学环节应该再简化一些，教师要在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，果断取舍，去掉那些不必要的环节，突出重点，突破难点。

3.教学课件要简便

数学课不应该让课件充斥课堂，喧宾夺主。课件应简洁方便，一目了然，为教学所用，克服花哨、繁杂的弊病。实际上，多媒体是一把双刃刀，色彩鲜艳画面、悦耳动听的音频效果固然吸引了学生的目光，但是一旦使用不当，反而模糊了主次问题，分散了学生的注意力，局限了学生的想象，扼杀了学生自主探索过程中的独特体验和创造力。

4.教学语言要简明

著名的教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地点出了教师课堂语言的重要性。要知道在课堂上，学生会因为教师一个形象的比喻而曲径通幽，一句幽默的调侃而兴趣倍增，一次简单明了的点拨而恍然大悟。教师适时、简明、有针对性的数学语言，可以悄无声息为孩子们的自主探索铺平道路，可以营造良好的学习氛围，可以引导孩子们把握机会体验成功、享受成功，让他们简单实在的学习。

5.教学方式要质朴

质朴，不是僵硬死板，而是实中求活，活中求变，变中求新，使数学教师永远充满生机活力。老师如果仅仅追求场面热闹，形式花哨，这样的数学课终不长久。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”先生告诫我们，课堂上不需要过于追求完美，要为意外而惊喜。我们应追求那种朴素、真实、有效的课堂，应该去在意课堂教学过程中，师生情感是否得到交流，思维是否发生碰撞。教师要重视学生的学习基础，让孩子们在我们的引导下通过自己的努力一步一个脚印的学习。

最后，数学课堂要生活化。陶行知说：“教而不做不是真教，学而不做不是真学”。由此可以看出，实践出真知，教育是生活原本就应有的东西，它们之间存在着密不可分的关系。我们的常态教学也要结合学生生活经验和已有知识来设计，让孩子们在熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学的无处不在，享受数学的趣味和作用，让孩子进一步感受到数学和现实生活中的密切联系。

教师在教学过程中，可以联系实际引出生活中的数学问题。因为学生在成长的过程中，头脑里已经积累了一定的生活经验。在教学中，如果教师能善于结合数学知识捕捉“生活现象”，利用生活中的数学实例来引出数学问题，那么就可以使学生更积极主动、兴奋地投入到学习中。例如，在学习“认识人民币”时，教师可以课堂重现超市买东西这一场景，结合生活实际让学生认识元、角、分，通过生活中的运用自然的掌握人民币之间的转换；在学习“认识图形”这一课时，可以事先让学生在家中观察物体的形状，也可鼓励学生自制一个图形带到课堂上向同学展示并介绍其特点；在学习“认识钟表”之前，教师可以先让学生在家长的帮助下自制一个钟面模型供上课用来操作，等等。相信在此之后，学生的学习会非常生动有趣又简单自然。因此，我认为在数学课堂中引入生活实际，能增强学生对数学的亲切感，让学生时刻感受到数学与“生活”同在。

“真金不怕火炼”，真实自然的课，是教学成功的基石。只有真实的课堂才能面对学生真实的认知起点，关注学生的发展，展现学生真实的学习过程，才能经得起学生和听课老师的反复“推敲”。 因此，在数学教学中，教师要让学生从自己熟悉的生活实际出发，发现数学、学习数学、掌握数学，运用数学，让数学课堂回归到生活中！endprint