文/李晓鹤



自我评价策略在高中英语教学中的应用

文/李晓鹤

摘要:自我评价作为形成性评价的重要组成部分，对英语教学有重要的影响作用。本文试从自我评价的概念，理论依据及意义入手，并从实践的角度介绍了高中英语教学中学生自我评价的方法。

关键词:自我评价;英语教学

引言:评价是英语教学的重要组成部分，而传统的以教师为中心的评价形式单一，不能全面的反应学生的发展情况。《2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出，应建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在形成性评价中，应该体现学生在评价中的主体地位。评价应有益于学生认识自我、树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

一、自我评价的概念和理论基础

1、自我评价的概念。在教育评价研究领域，自我评价也称自我评定、自我评估、自我测评，是指评价主体根据评价目标和评价标准对自身的各个方面所做的评定和价值判断。学生自我评价则是指学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。学生的自我评价不仅要关注学业成绩，更要关注综合素质的发展，尤其是创新精神和实践能力、良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是自我评价的基本内容。

2、学生自我评价的理论依据:建构主义和人本主义为。二十世纪后期，建构主义作为一种新的学习理论，强调学习是通过自己建构而不是被动地接受教师传授的知识。学生是课堂的主体，教师是课堂教学的支持者和促进者。同样对于教学中的评价环节，让学生自身作为主导而不是仅以教师评价作为中心，辅助学生养成自我评价的习惯是教师的重要职责。此外，上世纪六七十年代兴起的人本主义教育理论，主张意义学习。他们认为促进学生的发展是教育的目标所在，通过教育，增强学生的自主性;学习的核心是自由学习，教师要充分信任学生并让学生自由学习，作为一个能动的主体，他们能够选择和塑造自己行为，积极认识自己，正确评价自己，促进自己内在潜能的发挥。

二、自我评价的意义

自我评价是实现评价方式多元化的重要方式，将自我评价应用于英语教学，对学生和教师及教学都有重要的意义。

1、对学生而言，改变了以往学生被动的评价地位，使学生可以主动地参与到教学评价中，可以提高学生学习的积极性和自主性。此外，自我评价还可以发展学生的自我反思和监控能力，及时发现学习中的不足，明确改善重点，调整学习方法，提高学习效率。引导学生自我评价在线和强化了做学知识，也可以帮助学生养成良好的学习习惯。教学生学会自我评价，不仅增强了自我意识，还可以增强他们学习的自主性。

2、对教师而言，通过学生的自我评价，教师可以清晰地看到自己的教学成果和缺陷，并以此为依据，改进教学方法，调整教学进度，有利激励教师不断反思自己的教学，考虑教学目标是否达到，有哪些地方做得不足，并为以后的教学提供可参考性建议，帮助教师在不断反思的过程中促进自身的发展。

3、对英语教学而言，学生自我评价是教师和学生的“桥梁”，它增进了学生和教师之间的交流和相互理解，英语教学的顺利进行。

三、自我评价的方法

美国学者的一些研究结果表明，学生自我评价可以通过对对各种学习作品的自我评判、平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查等做出及时的纪录与反思得以实现。笔者认为自我评价表、成长记录袋、学习反思日志是在高中教学中具有实践意义的自我评价方法。

1、自我评价表。自我评价表，是学生根据具体学习内容，对自己已经完成的学习任务进行评价的表格。自我评价表分为单节课的自我评价表、单个单元的自我评价表、整个学期的自我评价表等，最主要的还是单节课的自我评价表。评价的内容包括学习态度、所学知识与技能、学习方法、情感体验等。把自我评价表定时发放给学生，让他们对自己本节课、本单元或本学期的学习情况有个整体的意识。

2、成长记录袋。成长记录袋，其英文是Portfolio，即“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。”学生在英语学习过程中生成的各种作品是成长记录袋的主要组成部分，这些作品是学生英语学习过程的记录，是学生成就和进步的展现，是学生英语学习的态度和情感的体现。因此，选取的作品要有代表性，尊重学生个人意愿，而且选择作品的时间和数量是有目的、有计划的。

3、学习反思日志。学习反思日志，就是在英语学习过程中，学习者通过写日志的方式，记录自己英语学习的体验和心路历程，并评价自己的学习过程。课上时间不足，大多数学习日志是在课下完成，学生可以每天一记，或者隔几天一记，根据自己的时间和意愿，频率不定。记录反思并定时树立自己的学习过程是学习反思日志的主要目的。

学生自我评价是形成性评价的重要组成部分，提高学生自我评价意识和自我评价能力，有利于增强教师指导下的学生自我评价对高中英语教学的影响，从而提高英语教学水平和学生的自主学习能力。

(作者单位:西华师范大学)

参考文献:

［1］教育部．( 2012)．2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)．

［2］王文静，2005，学生自我评价流程分析［J］，《中国教育学刊》( 3) : 46－49．

［3］陈旭，王淑敏．从建构主义理论看教学评价策略的建构［J］．课程．教材．教法，人民教育出版社，2003 ( 6)．

［4］梁芳．再议建构主义教学理论的评价观［J］．河南:魅力中国，2011 ( 14)．

作者简介:李晓鹤( 1990－)，女，汉，河南省商丘市，研究生，西华师范大学，英语教学。

中图分类号:G427

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0071－01