张燕

【摘 要】教师要以公正的态度、平等的眼光看待学生，尊重学生。用爱心感化他们，要有信心、恒心，努力去挖掘每个学生身上的闪光点。教师要明白，给予爱心是教育的前提，挖掘他们的潜力和优点是教育工作的突破口，只有与学生沟通感情以心交心才能使每位学生能够健康地成长。

【关键词】爱心;闪光点;尊重

谁都知道，“教书育人”是教师的基本职责。在教学中如何进行“育人”，具体地说，如何让情感教育在数学教学中充分发挥催化作用。我认为以下几点应引起重视。

一、 作为教师要想教好学生，首先要爱学生

人是有感情的，作为教师只有把正真的爱心给了学生，打心底里爱学生，在教育学生时才会尊重学生，才会让学生体会到老师这么做事为了他们好才会使学生从心理上理解老师、尊敬老师、感激老师而不是一味的敬畏老师。长期以来，老师与学生之间有着不可跨越的鸿沟，而我以为要真正实现二者的零距离接触我们可以用爱心打破讲台与课桌的界限。化矛盾为和谐，真正做到二者的辨证统一。

二、教师要真诚平等的对待每一名学生

我们一直在倡导师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平。要改变原来以分数为标准的评价方式，绝不能以成绩论英雄。因为这种“唯分数”论的评价方法不利于开发学生的潜能，不利于提高学生的生理、心理素质，不适应学生的全面发展，更不利于后进生的转化。

要引入多元化的评价方式衡量后进生的进步，要让他们自己与自己比，今天与明天比。允许后进生出现反复，充分相信他们的智力与能力。对后进生的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，让他们既感到有压力，又有希望。实践证明，教师实施的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于后进生的心理健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。

学会尊重、宽容、爱护学生;教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。

三、向学生展现你独特的人格魅力

教师的人格魅力，不但在师生关系上扮演了非常重要的角色，更是决定了学生对你的态度。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质要不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。学生们喜欢有亲和力的老师。

作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是学生崇拜的，同样一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是学生需要的。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。有了这些做基础就不愁教不好学生，所以对学生的爱要发自内心，才能在平时的教学中让学生感受到老师对他们的爱。

四、教师要注重课堂教学氛围的良好创设

课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师要多创造机会，学生尝到学习数学的甜头，获取成功、愉快的心理体验。在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的热情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任;并积极捕捉他们的闪光点，即使是很微小的进步，也要给予表扬与肯定教师要从神态、语言、动作上表露出对学生的支持与关爱，要善意激励，进而诱发他们的求知欲望，使他们以良好的心态接受教育。

五、数学教师要学会原谅学生犯的错

宽容是善意的象征，教师的宽容不仅可以有效地缩短师生间的心理距离，消除学生的害怕心理，而且学生还会把教师的宽容当作一种鼓励，当作一种前进的动力。因此，教师无论遇到什么不愉快的事情，在进行教育教学前，都要调整好自己的情绪，以愉悦的心情去面对学生，使学生感受到老师的宽容善良。教师尤其是在对待犯错误的学生时一定要先理解他们，要打心底里先原谅他们，只有你先原谅了他们在处理事情时才会更尊重学生，你对学生做出的处罚也才更合理，才能对他们真正起到教育的作用。当你这样做了学生就体会到你对他们的爱，同时他们也会接受你的处罚并决定由此改正犯的错。

六、结束语

总之，要提高教学质量，提高课堂效率，关键在于要建立良好的平等互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观。这就要我们要以公正的态度、平等的眼光看待学生，用爱心感化他们，对待每一个学生都要有信心、恒心、爱心才能达到教育的目的。同时，教师要明白，给予爱心是教育的前提，挖掘他们的潜力和优点是教育工作的突破口，沟通感情以心交心是教育工作的“催化剂”，严格要求则是教育工作的核心，只有这样才能使学生能够健康地成长。也只有真正热爱学生了才能教育好学生。

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