陶勇

【摘 要】数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活，生产建设和科学研究巾，有着广泛的应用。但是数学的逻辑性和抽象性比较强，导致了小学数学教学质量老师提不高。所以高效的小学数学课堂就成了广大同行的共同课题。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何在构建一个高效的小学数学课堂。

【关键词】小学数学;有效性;多媒体;课堂设计

一、引言

小学阶段的数学是一门基础性的课程，在教学中，教学效果对数学教师提出了更高的要求。要想学生的学习得到高效率的回报，就需要数学教师在授课中进行探索性、研究性的教学，让学生能够主动地去探究新知。同时，这种有效的教学方法还要照顾到各层次的学生，这样能够为他们的数学发展奠定一定的基础。在数学教学中，开展有效性数学策略是很有必要的。

二、多媒体辅助教学，提高教学效率

新课程倡导教师在教学的过程中，可以采用多种有效的教学方法和教学手段来进行传授知识。多媒体课件凭借其自身的优点在众多的教学方法中脱颖而出。小学数学具有一定的抽象性，需要学生在学习中要有一定的抽象思维，但是小学阶段的孩子主要以感性为主，抽象思维比较的匮乏，在接受一些具有抽象性的数学知识时，就会比较的困难，教师可以借助多媒体辅助教学，可以有效地缓解这个矛盾，让数学知识变得更为直观、有趣，在一定程度上能够调动他们的学习积极性，进而还有助于数学教学目标的实现。

（一）多媒体辅助教学，让整个教学过程更加的直观、生动。多媒体课件集文字、动画以及声音和图像于一体，还可以同时将知识点进行展示等方面的优点，尤其是动画以及图像和声音的应用，对小学生的视觉和听觉等方面都产生很强的视听觉冲击力，有效地激发他们学习数学知识的兴趣。例如：我们在学习“长方形的周长、对角线”这些数学内容时，传统的教法主要是数学教师在黑板上用粉笔画一个长方形，然后开始对学生进行讲解;四条边加起来等于长方形的周长，连接对角的线就是对角线。但是，由于小学生的理解能力有限，这种文字上的解释只能可能会导致他们似懂非懂。结合多媒体课件进行讲解这个章节的内容时，首先可以以动画的形式把长方形形成的整个过程展示给学生们看，然后再制作一个闪烁的点沿长方形的一个起点进行滚动一周，然后再用儿童的声音进行播放：其中，屏幕中滚动的路线就是长方形的周长。这样的方法比起传统的教学方法更为直观、生动，也更容易激发学生的学习兴趣和积极性。同样的，课堂教学也会收到很好的效果。

（二）联系生活实际，激发学习兴趣。在多媒体课件的制作中，要充分发挥出课件的优势来，为学生展示现实生活与数学问题密切相关的一些真实的情境，以此来激发同学们的好奇心，提高他们学习数学知识的兴趣。比如，我们在学习“24时记时法”的相关内容时，为了更好地让学生掌握在一天的时间内时针正好走两圈这个知识点，我就是制作一个课件，选取学生在生活中的几组画面，接着给每一幅画面都配上不断变化的钟面和恰当的音乐背景。再通过演示给学生们看，让他们知道一天有24小时，时针每一天都会在钟面上转动两圈的这一事实。这种宽松愉悦的学习环境和学生们愉悦的情绪都能激发他们学习数学知识的兴趣，让他们以一种更加积极主动的态度投入到数学课堂的学习当中。

三、有效课堂设计要以学生为中心，尊重学生主体地位

在小学数学课堂教学中，其中的主体性的教学模式的建立主要是以学生为主体，让学生在学习中能够积极主动地去探究相关的数学知识，并且还能够合理地运用这些数学知识的过程。在小学数学教学中，进行主体性的教学，可以有效地唤起学生的主体意识，发展他们主动探究知识的精神。因此，在教学中，还要善于引导学生进行自主学习，让学生在自主学习的过程中，爱上数学，乐于学习数学知识;以此启发、激发他们的积极思维，让学生创造性地去使用数学知识。

（一）优化课堂教学的过程，体现学生们的主体意识。例如，我们在学习“平行四边形的面积”的相关内容时，可以通过引导学生回忆之前学习过的长方形的面积公式来进行授课。接着，我再指导设问：同学们，能不能把“平行四边形”变为长方形来计算呢？然后再指导学生进行操作割补，把平行四边形转变为一个长方形来，这时，我在接着引导提问：平行四边形的面积该怎样去计算呢？这个时候，学生之间就会展开讨论、推理，进而再得出“平行四边形的面积公式是底×高（S=ah）”。这样的教学，既能让学生掌握其中的一些转化方法，又能培养学生们的推理能力。因此，在数学教学中，只有精心地去设计教学的过程，才能将一些数学知识充分地展示给学生们，他们在这个过程中还能够发挥出自己的积极和主动性，激发他们探究知识的欲望，在欲望的驱使下还能够主动地探究数学知识。

（二）主体学习在小学数学教学中的重要作用。小学数学是数学教学的阶段基础，同时还是培养小学生自主学习的重要阶段。数学是小学教育中的基础课程，因此，小学数学教师在教学过程中，要注意正确的引导，积极地发挥出小学生的自主探究知识的能力，让他们带着求知欲望主动地参与到课堂活动中来。学生在学习的过程中，积极地配合教师的引导，既能够提高小学生的课堂学习效率，还能够培养他们在学习过程中的主动性和独立性。

在小学数学教学中，实施有效的教学需要一个长期且又艰巨的过程。在教学中，要选择一些切合实际的，还能够体现出教与学的特点，把数学中一些真正的重难点运用有效的教学策略传授给学生们，让他们在学习中掌握更多的数学知识，以此来提高他们的学习效率。

总而言之，有道是“苦尽甘来”。努力吧，笔者相信，成功肯定会属于我们这些早就做好准备的人。

参考文献：

[1]王伟，浅谈如何提高小学数学课堂中的教学效果[J].现代阅读（教育版），2012.17.

[2]陈进兴：《南安市新课程实验与探索》[M]，福建教育出版社，2003年7月，第四卷.

[3]杨磊.如何在课堂开展数学主体性教学[J] .中国教育技术装备，2008（10）.