张映川

【摘 要】本文首先对高中生的心理状态及生理发育方面的特征进行了简要的概述，并且结合我国教育方面的新背景及新的社会环境下的具体影响，着重论述了良好的学习环境和较为开放式的课外课内的心理健康活动及经经常性的进行倾听与谈心在其生长过程中所起到的正面影响。希望通过本文的初步讨论可以引起更多的人关注高中生的学生心理健康问题。

【关键词】高中班主任;高中生;心理健康指导

随着我国教育改革的不断向前推进，尤其是高考制度的相应改革，都表明了国家对于高中生的关注及关心，在此大的教育背景下，新的形势不但表明应该注重学生的能力培养，而且也提出了全面的素质教育，不仅要以人才的外在素质为主，而且要更加的突出其内在的心理素质的培养。因而如何有效地实现对高中生的心理健康的正确而有效的指导，是当下应该进行认真研究与讨论的问题。下文就以此为题展开具体论述。

一、分析特征，对其心理进行探测

在人生的整个发展过程中，有着不同的阶段，比如德国的哲学家黑格尔就把人生分为感性阶段，知性阶段与理性阶段，还有丹麦的存在主义哲学家的代表人物克尔恺郭尔也是对人生进行了阶段论的划分。不管人们将人生分为几大阶段，在现代教育的背景之下，明显的高中阶段就处在学生们在由一般的自然认知的感性方面通过对于各种知识的理解和问题的个性化解答，转向含有知性认知的理性阶段。

换句话说，经过初中阶段的生理发育期的过渡，此时的高中生正处在刚刚脱离生理性的能量爆发，也可以说是经历了人生本能方面的第一次扩张性的发展后，不但体内还留有一些青春期的残余，与此同时，也由于整个生理的发展，与对青春时期困惑心理的克服，使其有了一个较为清醒的感知，似乎人生已经有了一个新的天地。因此，在这个阶段无论从所学的知识还是所需要解答的问题，所要培养的素质都偏重于理解，也即是以理智的增长为基础的。

但是，近些年来，我国现代化步伐的不断向前迈进，社会开放度的不断增加，各种事物的冲击力越来越大，各种新鲜事物都携带着其本身的好坏优劣进驻到了大多数人的心理，尤其对于孩子的心理影响更大。尤其是作为高中生的孩子们，在其所处的阶段，有可能各种未能克服的东西会跃跃欲试，也有可能因为其各种的志向的偏离或个人性格的极端表达等导致其树立起某个错误的榜样或造型出某个可怕的形象，不但在未来伤及到其本身，也对周边的事物及人带来不少的反面影响。所以应该关注高中生，不但要关注其生理方面、学理方面、更应该注重其内在的动力的一面的心理方面。

二、创造佳境，使心理具引导性

首先，心理健康方面的指导也应该注重学习环境的设置，将其带入一种学习的氛围之中，更有利于其增加对于心理健康指导的重视与正确认知其科学性及其必要性。例如，当某个学生或某些学生出现了心理健康问题之时，班主任一旦发现，就应当及时的进行思考，将学生组织起来，通过一些必要游戏活动环节使其情绪放松，然后再渐渐的以情感分析方式或者利用寓言的方式来提高学生对于所出现的问题的清楚认识。从原理上来分析，高中阶段的学生出现问题的原因还是在于其对许多知识的好奇与苦苦探求的无果性，因此，在这个时候，如果缺乏一个正确的引导，势必会使其在困境与困难的挣扎中丢失掉自已的个性，失去对于人生的希望。因为从目前的哲学发展来看，对于整个的世界的解释总是会陷入虚无之中，而在改造世界的过程中又需要足够的才智与谋略或者计划，因此，这些对于高中生来说往往还不够，所以，班主任在这个方面应该高度注意，学生的价值观取向或者对于事物认知的方法与方式或者对问题的一些解答，从而抓住其心理发育阶段所经历的精神或心理危机。不但应重视师生良好关系的构建，同时也应该使学生之间的交流，师生之间的交流，师师之间的交流等频繁化，从科学的角度讲，人只有在更为频繁一交往中才能够更为快活，更为健康，更加坦然的存在。因此，班主任应该把教学环境的设置当作一个切入点，对学生进行游戏性的互动节目表达，使其情绪得以舒缓，但同时更应该将注意力放在情绪平缓下来之后的真正引导。

三、综合治理，将问题具体化

从高中生的角度来讲，其个性化的表达日趋明显，因此班主任应该有足够的认识去理解，去区分哪些属于正常的范围，哪些属于偏离方向的非健康问题。因而应该加强各科学习的必要性，比如在心理学方面，在生理学方面，在整个的人生哲学方面，班主任首先应该做为一个多才多艺者出现在学生面前。

其二，将常见的不健康心理问题进行分类，或者一一列举，比如自卑、自闭、易厌学、早恋、自杀等等等等。对于高中生所存在的问题，凡从那个阶段成长过来的人必定身有体会，简直是问题多多。从简单列举的这几个来看，应该对其中的原因进行细分，有的学生可能是因为过度关注内在而出现了一些疑虑，也有可能是由于外在环境对其造成的恶劣影响，或者由于某种不适时宜的激情的萌发与显露等使其促不急防，总而言之，应该进行细致的罗列，进行细致的分析，把问题真正的还原到其来源处，如此一来，对于高中生的自我调节可以给出一个真正的落角点，即使高中生不能够运用或者不能运用这种能力进行个体的推进，那么，班主任就可以运用这些结果及原因关系的分析来解开其中的结，将所有的问题暴露出来，分析一番，然后引导性的使其过渡到一个较为稳定的阶段。最主要的总结下来，即是说，把高中生培养成心理坚强如铁的孩子，让其在遭受任何问题之时，都能够运用自身的本能性的反应去应对，运用理性化的思维方式去解释，运用情感式的表达去传达。从而解决落在其心头的各种奇怪的疑问与发生在其身上的各种古怪现象。

四、结束语

总之，笔者通过这些年的教育教学实践以及对于高中生的心理健康问题的重视与记录发现，高中生处于人生整个过程中的重要阶段，可以说，其主要在于感性向理性的转变阶段，其间生理与心理方面在渐趋塑型，加之，现代社会的全面活跃与大大的开放，对其也产生了较大的刺激与影响，因而，增加对高中生的心理健康指导对于高中生而言，是对其进行正确塑型的有效干预，也会因此而使其人生在这个重要的阶段打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]程鹏.高中玉主任学生心理健康指导的有效策略探讨[J].考试周刊，2013（3）.