丁怡琴

（安徽广播电视大学 合肥职业技术学院分校 安徽·巢湖 238000）

集中实践环节是开放教育各专业教学计划中必不可少的环节，是开放教育教学质量的保证，对实现应用型人才的教育培养目标具有重要意义。这个环节设置的初衷是为了检查学生的基本知识、专业素质和能力，体现开放教育的价值取向，培养学生的实际应用能力。然而，在实际操作中，以专业学术论文的形式作为现代文员专业集中实践的考察形式存在一些较为明显的缺陷。笔者下文拟从现代文员专业集中实践环节的概况、安徽电大现代文员专业集中实践环节专项调查与问卷分析、现代文员集中实践环节改革的动因分析三个方面来对现代文员集中实践环节改革动因作一调查与分析。

一、现代文员专业集中实践环节的概况

现代文员专业集中实践环节包括社会调查和毕业论文两部分，其中社会调查占3学分，大多安排在第五学期，毕业作业占5学分，大多安排在第六学期。

社会调查相对于毕业作业来说要求简单些。从字数上看，社会调查正文字数2000字即可，而毕业论文正文字数不少于5000字；从指导教师上看，一位老师每学期可指导40人的社会调查，指导毕业作业则不能超过10人；从成绩等次看，社会调查仅合格与不合格两个等次，学生只要参加了调查并上交相关调查报告，基本上都能通过。而毕业作业分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等次，学生要在规定选题范围内选择题目并经过指导教师同意后申报，论文的质量、格式等方面都有明确的要求，每学期都有学生论文不及格，从而不能顺利毕业。……