潘风

摘 要 自信对于一个人的成长激励和对一件事的发展引导起着举足轻重的作用。自信的学生往往会以惊人的力量发掘出自身的潜在能力，去从容地面对困难，勇敢地想方设法战胜困难并获取一次又一次的成功。

关键词 班主任 自信心 培养

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0112-02

随着社会的变化，因为经济、留守、父母离异等各种各样的原因，越来越多的家庭把对孩子的教育任务全部寄托在学校里。很多家长肤浅地认为，对孩子的教育仅仅是学校的科学文化知识教育，从而忽略了对孩子应有的各种能力素质和心理的培养，使孩子在从小学到初中的成长过程中，无法用他们稚嫩的人生观去诠释受到的挫折；也因为一些生理和心理的变化，骤然面对初中繁重的课程学业，许多学生无法适从，造成有的学科测评分数下降。时长日久，学生如果没有调整好学习心态和学习方法，面对较差的学习成绩往往觉得无力回天，这样就会严重地打击学生的积极性，摧毁他们的自信心，使他们在后期的学习中也得过且过，毫无斗志。面对这样的同学，班主任应该通过什么手段，为这些学生找回自信呢？

一、注意观察，找出丧失自信心的同学

在学习和生活中失去信心的同学，往往表现为不想上课，不按时完成老师布置的各项作业。特别对于自己不喜欢的科目存在严重的抵触情绪。教师上课时看课外书，做其他学科作业，玩小东西，思想开小差，课后基本不复习。随着时间推移，形成恶性循环，基础越丢越多，到最后想补习也无力回天。不想学习的同学，又往往爱伙同其他同学玩耍。男生抽烟、看小说、打游戏或者成天打篮球；女生玩手机，看少女书、收拾打扮等。失去自信的同学要么害怕见到老师，担心老师询问自己的学习，要么见到老师就天南地北扯些无用的话题，转移老师的注意力。

班主任可以通过上述特征了解学生的动态，但是，最有效的手段还是通过在同学中询问调查，通过上课和考试成绩的综合观察，确定学生的学习状态。

二、通过找家长、同学、学生自己，全面了解学生失去自信的原因

家长的信息非常重要，班主任要和家长一起，认真客观地分析学生的问题，特别是学生和家长的联系中提到的学生自己的思想要仔细分析，然后研究最为有效的处理方法。在我管理的这个班级就出现这样的几例，主要原因就是父母常年在打工，学生缺乏家庭关爱。对此我反复做了家长的思想工作，劝他们先回家，稳定了学生的情绪，在初中阶段尽量多的陪伴孩子，给他们应得的关爱和呵护，从心理上让学生回到积极健康的轨道上来。

学生在学校里每天接触最多的是他们的同学，他们的朋友。每一个同学或多或少都有几个要好的伙伴。班主任要通过这些问题学生的伙伴，了解他们的日常行为和思想动向，通过伙伴的客观的描述，才可以分析出学生的问题并制定相应的对策。

当然，万物的形成内因是最关键因素。任何学生出了问题，班主任下来直接找到当事人交流询问是最直接、最有效的。在交流的过程中，班主任要注意方法的运用和情感的流露。任何学生都希望老师关心爱护自己，如果班主任找到他们了解关于他们自己的事情，除了因为胆小的个别同学不善于交流以外，多数学生都愿意把自己的烦恼告诉班主任。

三、针对学生自身情况，细致分析导致失去自信的根源，制定相关对策

了解了学生的状况以后，分析解决学生问题是很关键的。班主任要就掌握的学生问题信息，联系学生实际情况，听取家长和有经验的老师的建议，深层次地分析学生失去自信的原因。在这个问题上，班主任首先对自己要自信，对学生有信心。经过老师客观的、科学的、真情实意的帮助，那些失去自信的同学最终会健康地融入到班集体中，会在挫折后更加明确自己的任务，说不定会成长为我们都想象不出的人才。对每一个失去自信的同学制定出论证可行的相关对策，也就成为每一个班主任应该全心研究的主要问题。

四、自信心培养阶段，通过对比法、鼓励法、实验法等多种方法对学生思想进行正面引导。

（一）班主任可以根据学生的实际情况，利用相似的励志故事激励学生找回自信。在我国和世界的历史上，有着很多的恢复自信心的故事，比如学生比较熟悉的张爱迪、保尔柯察金、爱迪生等名人的故事；有许多激励人前进的影视作品《当幸福来敲门》《奋斗》《年轮》《与青春有关的日子》《我们无处安放的青春》《成长》《笑着活下去》等。班主任可以分享这些经典的故事给学生们，使他们在文章的阅读和影片的观看中受到感染，将自己移情于主人翁的位置，摆脱逆境，找回自信的自己。

（二）鼓励学生从小事做起，从一些简单、容易完成的事情上，找到自己的满足感。班主任可以安排需要培养信心的同学做一些班上的公益小事，如打考勤、自愿值日生等；通过与其他科任老师取得联系，平时为这类同学布置一些简单的作业，让他们能够感受到自我征服科学的乐趣，从最简单的任务建立自己的自信心。

还要观察到学生平时的努力情况，从他们的学习和生活中尽量找到他们的亮点，对他们的进步做到真诚的、肯定的赞赏，这对于他们找回自信有着极大的促进作用。

（三）班主任要多找相关同学谈心。在我现在任教的初三年级中，有一个学生叫李智臣。他在初一的时候父亲因病去世，而后他的母亲改嫁了。家庭的变故给了他沉重的打击，也因为生活艰苦，李智臣在初二的时候表现得很消沉，学习成绩一落千丈，成天都是混日子的态度，随时违反学校纪律。我课后仔细了解了他的家庭和他每个星期的生活情况，多次找他谈话，告诉学习对于以后的重要性。同时也把他的家庭困难上报学校，给他联系了一个挂钩的帮扶干部。这个干部每个学期给予他定额的生活补助，并参与对他的思想教育和生活鼓励。现在，李智臣同学已经积极乐观地和其他同学一起学习、生活，思想逐渐恢复到健康的状态，在本次半学期成绩检测中也获得了较好的成绩。

（四）班主任要善于多安排一些文体活动，并且在活动中多给需要帮助的同学更多的展示机会。在硬件基础较差的农村中学，我们可以通过演讲比赛、朗读比赛、作文、画画比赛、体育竞技项目、春秋游活动等丰富多彩的活动，增加与学生接触的时间，为失去自信的学生创建更多能够让他们展现自我、找回自我的平台。

参考文献：

[1]（美）罗伯特·安东尼著.卢晓兰译.自信的秘密[M].天津：天津教育出版社，2009.

[2]（美）博恩·崔西著.姜春兰，何英等译.自信的力量[M].北京：国际文化出版公司，2013.

（责任编辑 刘 馨）