赵惠松

（浙江省桐乡市凤鸣高级中学，浙江 桐乡 314500）

基于“问题解决型”的高中物理教学模式是教师在教学过程中通过设置一定的问题情境，提供引导和给予所需的有关资源，让学习者在问题情境中探索解决办法，从而使学习者通过自身的努力获取问题解决技能、优化问题解决策略和内化物理学科知识.通过这样，可以在一定程度上提高学生的科学素养.

“问题”是该教学模式的第一基本要素，在问题解决型教学单元中，“问题”起着举足轻重的作用，它是学生学习的起点.在该教学模式中，学生（学习者）是第二基本要素，它是整个教学环节的中心，问题是为学生服务的.如果离开了学生的积极参与和对问题的积极探索，“问题解决型”的教学模式就不能成功，也失去了教学的意义.本教学模式的第三基本要素是教师（指导者），教师要为学生创设一定的问题情境，提出相应的问题，当然问题也可以由学生本人或通过讨论提出.在整个问题解决过程中，教师还是一名引导者和教练员，是学生问题解决的评价者和资源的提供者.

基于“问题解决型”的高中物理教学模式有其独立的内容和流程，下面以人教版高中物理选修3-1教材第一章中“电容器的电容”为例来阐述该教学模式的基本内容和操作策略.

（1）从学习顺序来说，问题应该是初次遇到的、新颖的、生动的.

过去的教学，基本上是为教师好教而设计的，是一种以教师或课本为中心的教学……