周 波 （吉首大学旅游与管理工程学院 427000）

浅谈高校教师课堂教学的有效性

周 波 （吉首大学旅游与管理工程学院 427000）

大学的课堂教学存在着许多问题，直接造成了教学质量的滑坡。影响教学有效性的因素包括很多，因此，大学课程的有效教学可以尝试从多个角度进行改善，如：教学环境、教学方式、师生关系、考核方式等等。

课堂教学；有效性；策略

本文为吉首大学教改课题（2014JSUJGB39）阶段性成果。通识课核心课程群建设项目（jdtshxkc201404）、2014年课程教学改革专项项目阶段性成果。

目前，我国大学课堂的教学存在着许多问题，在硬件设施及师资队伍相对落后的地方高校尤为突出，这直接造成了大学课堂教学质量的滑坡，严重影响了人才培养质量的提高。因此，基于当前大学课堂教学效果不尽人意的现状，对高校课堂教学有效性的关注显得尤为重要。

近年来，有很多学者都在关注大学的有效教学，一线的任课教师也在探讨有效教学。什么样的教学才是有效的？有效教学有着什么样的特征？ 姚利民教授在他的研究中总结了有效教学的几大特征，这些结论和国外学者的一些研究观点是一致的，主要特征包括：教学的准备、教学的组织以及教学的清晰度等等。老师在教学中要富有热情，要不断的激励学生，建立一种和谐融洽的师生关系；肖川博士的研究成果融合了多个学科的视角，将哲学思维和教育学、心理学结合在一起，明确了大学有效教学的特征，由于综合了多个学科，因此这些特征给人们一种全新的视角，如：对讲授者的要求提出了方法论意识，以及要关照到学生的生活世界，非常的全面。……