陈绍文

【摘 要】中职语文教学有一个绕不过去的难点就是文言文教学。教师难教，学生难学。从学生角度看，“难”主要表现在以下三个方面：难接受、难通读、难理解。为了解决这些教学中的难题，作者尝试运用视频、音频、历史地图、微课、网络作业等信息化手段进行辅助教学，取得了一定的收获。

【关键词】中职；文言文；难点；信息化手段

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2015）07-0079-03

中职学生有一句口头禅：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”本文着重就学生的第二怕，讨论一下借助信息化教学手段，解决学生的“学难”问题。

学习文言文，究竟“难”在哪里

文言文学习对高中阶段的学生而言普遍是一个难点。普通高中的学生因为有高考的要求，“不得不学”，学习过程相当困难。中等职业技术学校的学生没有高考的压力，加之原来学习基础普遍不好，面对文言文更是觉得“难上加难”。他们的“难”主要表现在以下三个方面。

1. 难接受，对文言文学习有强烈的抵触心理。一看到文言文就唉声叹气，尤其是稍微长一点的文言文，例如《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》等，在他们看来，那些都是古人的东西，和现在相距太远，没有必要学，也学不会。于是上文言文课，对老师和学生而言是双重的折磨。学生不愿听，睡倒一片；老师不愿讲，因为没有“听众”。总之，觉得没用，强烈抵触是第一难。

2. 难通读，和现代的书面语有比较大的差距。学习文言文，“通读”是第一步，不出声读，不朗读，学好文言文是不可能的事。……