何平均+周卉蕊+李思源

[摘要]学生作为教育教学的需求者和接受者，其感受和客观评价是衡量培养质量优劣的重要标准之一。本文采用问卷形式，从学生对课程设置、课堂教学、培养管理和培养环境的满意度着手，对全日制农推硕士研究生的培养质量进行抽样调查。发现全日制农推硕士在培养过程中取得的成效，存在的典型问题并挖掘原因，提出相应对策建议。

[关键词]全日制农推硕士；培养质量；满意度调查

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0001-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-001

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

农业推广硕士专业学位是一种为农业推广单位和管理部门培养高层次应用型、复合型人才的专业型硕士学位，职业性、实践性、研究性是其主要特点。为了满足农业现代化发展对高素质专业型农业人才的需求，我国于1999年设立农业推广硕士专业学位并于次年开始招收在职学生，涵盖15个专业领域，为社会培养了大量农业领域的高层次人才。为进一步完善研究生教育，自2009年开始全日制农推硕士招生。由于农业推广硕士学位的独特定位和培养属性，以及农业现代化建设对农业高质量人才的亟需，近年来国家各培养单位对农推硕士人才培养相当重视。学生作为教育教学的直接需求者和接受者，其感受和客观评价是衡量培养质量优劣的重要标准之一，其满意度指数对于衡量培养质量具有一定的参考价值。学生满意度研究始于美国。最有影响的是1995年由Noel-Levit制定的SSI量表，首次将顾客满意度指数模型应用到学生满意度研究中。……