钱蒙亚

【内容摘要】开放式教学以生为本，更加注重学生的发展，符合素质教育的要求。从目前来看，高中生物课堂教学无论是从教学内容、教学方式、练习等方面都较为封闭，抑制学生的个性发展。基于此，本文拟结合人教版高中生物课堂教学实例，深入分析开放式教学在生物课堂的应用。

【关键词】开放式教学  高中生物课堂  应用途径

在高中生物课堂上实施开放式教学，有利于突出学生主体，发挥学生个性;有利于点燃学生的生物学习激情;有利于构建高效的生物课堂等。传统的高中生物课堂教学中，教师多以封闭课堂教学为主，仍然以“教”为中心，不注重学生个性的发展，课堂教学效果不佳。随着新课改的推进，唯有积极转变教学思路，以开放式教学展开生物课堂教学，才能构建起高效有活力的生物课堂。

一、开放教学内容，点燃生物学习兴趣

课堂已经到了深入发展阶段，但是仍然受应试教育影响深远，教师的课堂教学内容仍然围绕教材讲解、高考热点等知识为主，学生的生物学习兴趣不够浓厚。基于此，教师必须围绕新课改理念，开放生物教学内容，从而有效地点燃学生生物学习的兴趣。所谓开放教学内容，主要是指教师融合生活中的生物内容，或者是生物技术时事要点，教材外的其他内容等。教师以这些新颖的内容，强化学生的学习兴趣，也让生物学习变得丰富多彩，更有趣味。例如：在学习人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》这一课时，教师一提起“杂交”二字，学生必然想到家户喻晓的名字“袁隆平”，他在培养杂交水稻方面做出了突出的贡献。为此，在本节课教学中，教师引进袁隆平的事迹以及其培养杂交水稻的过程，以开放的内容，吸引学生的注意力，调动学习激情。

二、开放教学方式，增强生物教学效果

1.引导探究，促进主动获取知识

开放式的教学要求突出学生主体，这与新课改提倡的理念相一致。在生物课堂教学中，教师要多设计探究任务，引导学生主动探究，促进学生主动获取生物知识，从而促进自我发展。灌输式、封闭式的生物教学已经不再适应新课改下的生物课堂教学，教师要融入开放理念，大胆放手，引导学生探究。例如：在学习人教版高中生物《细胞中的糖类和脂质》这一课时，教师以探究引导学生自主学习，取得很好的教学效果。教师设计的探究任务如下：

（1）糖类是主要的能源物质。这是否意味着所有的糖类都是能源物质？如果不是，请举例说明。

（2）有句话：“瘦子怕碰、胖子怕热”。你知道这是为什么吗？

（3）请联系生活中的糖尿病患者，说一说他们的饮食为什么受到严格的控制？

学生结合以上探究任务进行自主学习。在设计这些探究任务时，教师以开放为原则，联系生活现象和生活实例，引导学生透过生活进行探究，从而有效地学习和掌握本节课的知识。

2.开放实验，培养学生实验能力

高中生物教学中的重点包括实验教学。但是，以往的生物实验教学中，教师大多演示实验，并将重点放在实验的分析讲解上。从这点可以明显看出，学生只是生物实验的“旁观者”，教师则是实验的“表演者”与“讲解者”，学生的能动性没有得到发挥。随着新课改的推进，教师要转变观念，以开放的实验，培养学生的实验能力。也就是说，教师要放手让学生亲自完成实验，可以设计一些问题促进学生边实验，边思考，增强实验学习效果。例如：在学习人教版高中生物必修一《能量之源——光与光合作用》这一课时，教师引导学生亲自实验，取得很好的学习效果。本次的实验为“将绿色中色素分离的方法和原理”，教师引导学生分组实验，并设计相关问题，促进学生思考。

（1）如何画滤液细线？

（2）滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？

（3）通过观察和操作实验，你能得出什么实验结论？

学生结合教师设计的实验问题，准备实验所需材料，设计实验步骤，分配好观察任务，开始操作实验。开放的实验让学生对实验充满了兴趣，因而学生都能投入实验过程，促进自身实验能力的提高。

三、开放生物练习，促进学生个性发挥

练习是教师检查学生生物学习情况的一种有效手段。以往的生物练习，多以封闭式的为主，学生对练习提不起兴趣，因而教师也难以通过练习真正掌握学生的学习情况。因此，教师可以结合学生的个性发展需要，多设计开放性的生物练习，将课内外的生物学习紧密结合起来，促进学生个性发挥，提高学生的生物学习效果。例如：在学习人教版高中生物必修三《生态系统的能量流动》这一课时，教师设计了开放性的生物练习：“桑基鱼塘”是我国生态农业思想的具体体现。这种方法主要是利用桑叶喂蚕，蚕沙养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成一个良性循环。为了应对社会变化，请你设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量得到更好的运用。这样的生物练习开放而又符合学生的兴趣，因而广受学生欢迎。

总之，新课改下的高中生物课堂需要教师实施开放式的教学。教师要深刻解读“开放”的含义，尝试运用不同开放式的教学，突出学生主体，增强学生课堂参与度，最大化营造活跃的生物学习氛围，促进学生发展。

【参考文献】

[1] 杨海燕. 关于高中生物开放式教学模式的研究[J]. 文理导航（中旬），2014（06）.

[2] 洪永清. 浅谈开放式生物课堂教学模式的构建[J]. 教育实践与研究（中学版），2009（02）.

（作者单位：江苏省张家港市乐余高级中学）endprint