袁健风

【摘要】在初中数学教学中，生活化课堂起着十分重要的作用，但是如何做到让数学回归生活化却不是一件容易的事，在本文中，将对数学生活化的意义进行分析，进而探讨如何构建初中数学生活化课堂教学。

【关键词】初中 数学 生活化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0199-02

初中数学主要是引导学生从最基础的数学知识向高难度的知识迈进，当然在这过程中会出现很多的问题，而传统的教学模式已经不能满足如今的教学要求、由此可见，为了可以更科学地对其进行应用，教师需要打破传统，改变教学模式，这样才可以让学生的自主学习能力得到培养，满足学生对数学学习的欲望。

一、数学生活化的意义

（一）作用

在初中数学的教学过程中，实行生活化的教学方式，能够激发出学生对学习数学的兴趣，陶冶情操，提高他们对学习数学的积极性。另外，还可以在一定程度上加强学生的动手能力，让他们的创新意识得到培养，也可以对教师的教学工作起到良好的推动作用。

（二）提升应用能力

在初中数学教学中运用生活化的教学方式，对培养学生素质起到了十分重要的作用，在实际的课堂教学过程中，教师可以把学生的日常生活融合在一起，积极开展一些相关活动，特别是比较有利于学生全面发展的活动，把其积极引入日常的教学过程中。

新课改的提出，不但改革了教学的内容，还提出了将生活化教学提到议事日程上去，所以说，在初中数学的教学过程中，教师需要在一定程度上改变传统的教学观念，充分掌握住生活化的教学方法，把日程生活中的点点滴滴融入到日程教学当中去，这样可以让数学教学摆脱传统教学模式中的死记硬背，将学生的生活和学习过程结合在一起，从而进一步提高自己数学水平。

比如说在新人教版八年级下册第二十章《数据的分析》中，对数据的波动程度进行教学时，教师可以让学生对在实际生活当中所看到的相关数据波动的现象进行想象，然后总结出其中所产生的规律。数据波动可以表现在各种方面，比如比赛当中的分数波动、股票的增减值数据波动等等，这些都可以说明在日常生活中一直存在着与数学息息相关的事情，这种生活化的教学方式能够在一定程度上促进学生社会知识的积累，让学生的综合运用数学知识的能力得到提高。

二、如何构建初中数学生活化课堂

（一）让教学内容贴近生活

数学不仅来源于生活，它还为生活服务，生活化教学要求把教学的目的和要求转变成为了学生作为生活主体的内在需要。对于初中数学这门课程来说，学生学习数学知识最后的素材就是现实生活，这不但可以让课堂更富于生机，充满快乐，还可以让学生真正体验到学校数学知识的价值和乐趣，所以说，教师需要在生活经验当中选择教学内容，并且将其运用到教学过程当中去，通过整合学生的生活经验，将自己的教育意图隐藏在没有束缚、友好的课堂氛围当中，让学生更好地感知和理解所学得内容，并且在轻松的氛围中消除学生对数学的恐惧，这样有利于把学生学习数学的内部动力激发出来。

比如说新人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》当中的第四节《平移》，在教学中，教师可以利用轰动一时的“南京江南大酒店整体向南平移28米”的这则案例，由此引出平移的概念以及物体在平移时所需要的条件；又比如说新人教版八年级下册第二十章《数据的分析》当中的《平均数》，教师可以通过生活中都经历过的“入梅”和“出梅”引出平均数，并给出算术平均数的定义。

（二）让课堂走进生活

数学是一门与生活、生产时间有着十分紧密的联系的课程，教师在营造学习氛围的时候，更要注意让课堂环境温馨、舒适、富有生气，通过创设生活化的情境，可以激发出学生对学习数学的兴趣，让学生可以积极主动、全身心投入到学习当中，而这就需要教师把学生的日常生活作为基础，从中找到生活与数学教学的结合点，不仅要充分挖掘教材，还要注意课外丰富的生活资源，适当合理得导入实际生活当中常见的问题，运用感性、生动、丰富的生活世界去感染学生，激发出学生渴求知识的欲望。

具体以新人教版七年级下册第七章《平面直角坐标系》为例，教师可以在教室里设计一个较为合理的平面坐标系，让学生自己来说一说处在什么象限以及这个象限的特征，然后以某个城市的旅游景点为例，让学生来确定平面中点的位置，通过问题启发，引导学生进行观察，学生有着生活经验，既熟悉又有兴趣，所以他们一定会积极、全面地参与到活动当中，在实际的情境中探索、发现和感悟，从中享受到获得知识的成功乐趣。

（三）把数学知识运用到生活当中

在日常生活当中，有着十分丰富的教育资源，这些资源都是學生学习的活教材，更是学生活动的重要场所，与小学生不同的是，初中生对那些简单的小游戏并没有兴趣，他们更喜欢在实践当中学习，在生活中运用，把数学知识和生活融合在一起，学生对此很感兴趣，就会全身心投入。所以说，教师需要做一个生活当中的有心人，在把知识传授给学生的同时，还要注意让学生把知识转化成能力，让学生的学习不会局限于解决教材上的问题，还要让学生在实际的生活情境中去感受和应用，这样可以让学生的多种感官都参与到学校活动当中，真正获得数学来源于生活，也服务于生活的乐趣所在。

比如说新人教版七年级下册第九章《不等式与不等式组》中的第一节《不等式》，由于在生活当中有着许多的不等关系，教师可以让学生在课堂上自由发言，让学生找出在生活中具体的不等关系的事例，并且尝试用数学式子来表示自己所举例子当中的数量之间的关系，在课后还可以布置一些能引起学生兴趣的生活化作业，让学生不再埋头于题海之中，可以让学生真正掌握和巩固数学知识，比如出这样一道题目：某个工程队爆破石头，导火线燃烧的速度为0.8cm/s，点火工人跑开的速度为5m/s，而安全区在离点火地110m之外，请运用所学的知识来计算一下，此导火线需要多长才可以让点火工人到达安全区。像这样的生活化的作业，可以让学生在实际的生活情境当中去感受与应用，让学生的各种感官都可以参与到学习活动当中，从而能够取得非常丰富的直接经验。

三、结语

在初中数学的教学中，数学生活化能够推动初中生的进步与发展，对学生的数学学习有着很大的帮助，为了在初中数学教学中构建出生活化课堂，需要教师让教学内容更贴近生活，让课堂走进生活，更要把数学知识运用到生活当中去。

参考文献：

[1]吴毛. 初中数学生活化教学的思考[J]. 新课程学习，2012（12）

[2]汤成之. 有关“生活化的初中数学课堂”的实践和研究[J]. 语数外学习，2014（7）