刘彩霞

摘 要：在构建和谐课堂和理想课堂的过程中，教师的作用是非常重要的，是占据着主体的引领地位。然而，俗话说，巧妇难为无米之炊，构建和谐课堂和理想课堂的过程中，如果没有了知识内容的发掘和探索，那么所有表面上所表现出的和谐和理想仅仅是空洞的，所以这就需要教师在此过程充分发挥其所代表的角色，引领学生在和谐课堂和理想课堂中学习。

关键词：和谐；教师；指导；思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-213-01

由于不同的班级，不同的学生，所以在教学过程中必然会出现不同的情况，所以教师在积极构建和谐课堂和理想课堂的过程中要以不变应万变，使得课堂在进行过程中充满着精彩的变化和个性，起到不一样的角色和地位。

一、和谐氛围的创造者

心理学的调查研究表明，当人在心情愉快或平和的时候，学习的效率是最高的，对于信息的接受也是最有效的。我们所谈的和谐课堂或者是理想课堂，就是希望学生能够在课堂中将学习的效率达到最高。

虽然说校园不是社会，但是在学生学习的过程中，在教师教学的过程中，人际关系的维持是构建和谐氛围的基础。这里的人际关系主要指的是老师与老师之间，学生与学生之间以及老师与学生之间的相处关系。当人际关系协调好了，那么教师在教学的过程中会更好的为学生营造一个良好的学习氛围，从而实现和谐课堂以及理想课堂的构建。

在日常生活中，特别是我们在看电视的时候，我们会发现，很多的主持人在节目的开始都是和观众或嘉宾互动进行的，从而奠定整个节目的基调，让整个节目迅速的进入轻松愉快的氛围中，减少彼此之间的距离感。同样的道理，在和谐课堂和理想课堂的建设中，教师所扮演的就是这样的一个和谐氛围的创造者角色。每一节课并一定必须是认真严肃的进行，适当的通过幽默风趣的沟通交流，拉近学与学生的距离，让课堂变得更加的轻松和谐，对于理想课堂的建设有着很大的帮助。

通过日常的教学过程和实践活动可以知道，意料之外的教学成果以及学生的思考大多都是通过学生和教师在共同的讨论中出现的，这样的课堂当然就是我们一直所追求的理想课堂。但是这种师生之间的讨论和互动式建立在师生之间良好的和谐关系以及和谐的课堂氛围的基础上的，是教师的个人亲和力和教学魅力影响之下的结果。所以，教师在构建和谐课堂和理想课堂的过程中扮演者一个和谐氛围的创作者角色。

二、思维的指导者

自新课改提出后，课堂的教学比较提倡关于情景教学方面的教学方法，从情景教学为立足点，激发起学生的学习兴趣，让学生在情景之中学习到课堂知识。但是情景的教學方法并不是一味的强调在教学中创造情景，而是根据知识点来设计相应的情景，引导学生在情景中进行思考。情景的设计师为教师的教学和学生的学习服务的，切不可一味的追求情景而忽略了对于知识点的发掘。有效、真实的情景可以使得学生对此产生极大的兴趣和热情。

俗话说的好，凡事预则立，不预则废。教学的过程中鼓励课堂的多样化教学，但是这并不是意味着在课堂中信马由缰，而是需要教师对于教学进行精心的设计，并且在设计中考虑到学生可能会出现的突发情况，尤其是要注重学生思维的培养和发散，为教学活动留下足够的发挥空间。

当前的教育阶段，学生的学习不可一味强求或者是被动的去接受，传统的强化练习或反复记忆已经不再是学生进行学习的主要手段，而是需要学生在教师的指导和引领下，利用自己所学的知识和经验，去解决学习中出现的新的问题。换句话来说，学生学习知识并不是由教师的直接传授或者是课本的呈现，而是需要学生在自我思考中逐渐的发现和学习的过程，而在这个时候就需要教师对其进行思维上的引导，让学生通过自己的思考将问题解决，通过自己的思考发现出新的知识。所以，教师在和谐课堂和理想课堂的建设中是扮演着思维的指导者角色。

三、学生的评价者

评价在教学的过程中是非常重要的，尤其是对于学生接下来的学习阶段会产生极为重要的影响。在构建和谐课堂和理想课堂的过程中，评价是一项不可忽视的重要因素。当然，对于学生的评价必须要做到有效性，而不是盲目的，或者敷衍的评价。

教师的有效性评价可以极大的拉近与学生之间的距离，并对于学生的好的方面的内容进行鼓励和表扬，对于不好的方面的内容则起到一种点醒的作用，启发学生的智慧，鼓励学生的信心，改正学生的陋习，这是在教学过程中评价的最为直接的影响。

以前听过这样的一个故事：刘易斯是世界上跑得最快的人，当记者采访他的时候就问他：既然是已经是世界上跑得最快的了，但是你没有竞争目标怎么办呢？刘易斯的回答就是：不断的超越自己。对于每个人来说，最大的朋友是自己，最大的敌人也是自己，教学中的实践活动不是故意的做给其他人看的，不管是对于学生还是对于教师自己，都要做出相应的评价。不断的激励学生超越自己，树立其学习的信息，鼓励学生不断的进步和发展。所以，在构建和谐课堂和理想课堂的过程中，教师扮演着一个评价者的角色。

和谐课堂和理想课堂的建设是新课改政策下的重要措施，也是教师在教学过程中所不断追求和致力的目标，所以教师要在建设和谐课堂和理想课堂中认清自己的角色，不断的探索和实践，以学生的发展为教学目标，最终实现和谐课堂和理想课堂的愿望。

参考文献：

[1] 郭元祥.《综合实践活动—设计与实施》.首都师范大学出版社.2001

[2] 袁政国.《当代教育学》.教育科学出版社.2004.

[3] 吴立岗.《教学的原理、模式和活动》.广西教育出版社.1998.