宋春玲

摘 要：随着学校课程改革的不断实施，我们认识到，除了对教学方法进行改革与研究外，还要对教学内容进行不断的探讨，如找寻英语教学内容中的认知规律，找到名词动用的隐喻、转喻生成机制和认知理据，加深对词汇内在意义生成和引伸规律的认识，对语言教学也有一定现实意义。尤其是对于我所教的幼师学生，词汇数量有限，熟练地掌握名词动用，可以用有限的词汇创造无限丰富的内涵，同学们在对具有丰富内涵的英语词汇进行学习与掌握时就会产生好奇心理，并激发起学习兴趣，掌握并学会运用英语词汇于生活实际之中。

关键词：动物名词动用 隐、转喻 以知规律

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0220-02

1 名词动用的涵义

在对英语词汇进行教学的过程中，会发现很多的词汇可以根据规律进行归类掌握，也有一些词汇是一词多义，有时在词汇不发生任何变形的状态下也会具有更深的引申意义或多种意义，这其中就包括名词动用的形式。因此教师应对这部分名词动用的词汇进行总结归纳，得出规律性的结论，并对同学们多进行一些这方面的练习，让他们学会并运用这部分知识，对句型或英语短文的阅读理解都大有裨益。所谓名词动用是指通过对某一类的英语词汇进行联想与想像，找出名词与引申义的相似性就是隐喻，也可转化为转喻。在认知领域下的隐喻和转喻不单单是一种修辞手段，而是人们对某一类词汇的更深一层次的思维模式和思维方式的转变。……