赵现甫河南省安阳特殊教育学校

数学教学如何走出“0”阅读的困境

赵现甫
河南省安阳特殊教育学校

前苏联著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。所以阅读不再是语文学科的专属，在数学学科中也十分的重要。加强数学阅读训练，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。

数学教学；阅读；能力；技巧；培养

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”前苏联著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”所以阅读不再是语文学科的专属，在数学学科中也十分的重要。数学既是一门学科，也是一种文化，更是一种语言，数学教学也就是数学语言的教学，因此，它也离不开阅读。因此在数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。

一、数学阅读的迫切性

我们在教学中经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好。可做作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说：“我都会做，怎么就做错了？”“这么简单的题，当时怎么就做错了？”这种情况，家长、学生和部分老师常常归结为不认真。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生数学阅读能力的薄弱。……