徐开宇

摘 要：21世纪的中国大学教育越来越被纳入到国际化和全球化的世界教育体系中。为了适应国际竞争对复合型人才的需要，在国内一流大学，特别是著名的理工科大学中普遍兴起了人文社会科学课程的教育运动，这无疑是一种极具实践价值的教育变革。好的人文科学教育的首要条件就是要尽最大努力使学生对某门人文课程或特定人文教育领域产生浓厚的兴趣。对这个问题的研究和调查，对培养管理学科的英才（包括未来的政界、科技界、商界等精英人才）具有重大的教育实践意义。

关键词：管理英才;人文教育;中国经验

为了对当代英才学生在对待人文课程的态度有个较为清晰的认知，我们对哈尔滨市高校管理学科的520名大学生、研究生做了问卷和深度访谈调查。本次调查样本虽然不多，但却可以反映出基本的对人文课程的态度倾向。什么是被教育态度？从教育社会学的角度上看，就是教育对象对大学教育安排和实施过程中的教育评价和喜好的教育倾向。这不仅体现了教育认知问题，同时也有强烈的社会教育判断的意味，以及或消极或积极的教育评价内容。很明显，作为一名思想政治教师和研究者，我们不仅有必要了解这些第一手情况，而且有助于对他们的被教育态度进行适当的教育心理调适。

一、中国“英才”人文教育的基本经验

毫无疑问，好的人文科学教育的首要条件，就是要尽最大努力使学生对某门人文课程或特定人文教育领域产生浓厚的兴趣。……