郑敏娜

【摘要】概念图作为一种促进高效和有意义学习的教与学的策略被欧美国家的教育领域广泛研究和应用。它是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的组织和表征知识的工具。本文首先简要分析当前高中英语语篇教学的现状，然后通过理论探讨和课例分析指出运用概念图于高中英语语篇教学的可行性和有效性。

【关键词】概念图 高中英语 语篇教学

一、引言

阅读理解作为高中阶段英语学习的重中之重，在应试中起着非常关键的作用，可谓“得阅读者得天下”。然而近几年高考中学生的阅读成绩并不理想，考生普遍抱怨试题多、难度大、时间紧等。笔者认为，上述情况的出现，除了试题本身的难度逐年加大等因素外，其中一个重要原因是学生的语篇意识和语篇阅读能力较差。纵观现行的高中英语语篇教学，教师一般采用语言分析教学法，即把语篇当作词汇、句型和语法的载体，把原本完整的课文逐段分课时进行讲解。这种分解虽然把语言点是讲透了，但学生学完后根本不记得课文在讲什么，大脑一片混乱。

究竟如何才能优化高中英语语篇教学，提高学生的语篇阅读能力和水平呢？经过一段时间的探索和实践，笔者发现概念图能够很好地实现语言分析教学法和语篇分析教学法的有效结合，更好地帮助学生学习语言、清晰把握文章的脉络和精髓。本文将结合笔者自身的教学实践，从理论和实例上说明概念图在高中英语语篇教学中的可行性和有效性。……