余广金

提问是思维的开始，是思维进一步拓展的基础。新课革要求学生主动地发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，然而并不是所有的学生都敢于提出问题，甚至有的学生明明有很多问题，却怕被同学笑话而不敢提出。一个有效的学习课堂不仅需要老师的参与，还需要学生配合。传统的“一言课堂”已经满足不了时代教学的发展，必须培养学生的质疑能力，促使其养成勤思多问的良好习惯。

一、对培养学生问题意识中新的教育理念的理解

1教学方法注重“授之以渔”

在教学中注重“授之以渔”而非“授之以鱼”，随着教学内容的不同就会遇到不同的问题，因此“渔”比“鱼”更为重要。老师应根据学生的所学内容以及认知水平的不同设置相应的问题，让问题有针对性、有启发性，让问题激发问题，逐步引导学生深入学习，引导学生不断地生疑、质疑。

“有多少个读者就有多少个哈姆雷特”。因此在语文课堂上没有绝对的对与错，老师对于学生的不同理解的判别不能如判了死刑一般，应该与学生平等地进行交流，在给予肯定的同时也要提出不足，在给予否定的同时也要给予一定的鼓励。

2教学过程注重多向互动

教学是师生在课堂上的一种交流。在教学中强调“群言课堂”，既要发挥老师的引导作用，又要注重以学生为中心，加强与学生的互动。语文是一门交流情感的人文学科，在课堂上老师也

是学生，学生也是老师，因此语文教学本质上就是师生、生生之间的情感交流互动过程。……