张玉梅

在语文教学中，阅读教学占有很大的比重。如何更好地进行阅读教学就成了语文教师需要探究的课题。有效阅读不仅可以提高学生学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生课外知识，还能够提高教学效率。笔者就以《再别康桥》一文为例，对初中语文阅读教学中小组合作学习的方式进行探讨分析，并提出自己的一些看法。

一、小组合作阅读的前提

小组合作阅读的实施需要在一种有序、稳定的状况下才能有效地进行，换一种角度说就是对学生的分组必须要做到合理，需要建立合理的小组机制，小组内成员的管理必须严谨，组间需要拥有良性的学习竞争力。否则小组合作学习会达不到理想的效果。例如，相邻的两个小组第一组和第二组形成挑战小组，第一组成员监督第二组成员的作业，小组成员都有机会当老师，设定一致的作业评改制度，小组内统一按制度执行，避免引起分歧。“小老师”将评改后的作业按照相应的分数汇总，分数高的小组挑战胜利。这样会更好地调动小组成员学习积极性，提高阅读兴趣。另外，要给学生安排一定的阅读时间，注重营造活跃的阅读氛围。

二、小组合作阅读实施方法

我们知道合作、交流、沟通是学生的重要学习方式之一，更是语文阅读教学不可或缺的一部分。教师就要用合理分组教学模式，通过合理的

安排分组，提出问题，倡导小组成员预习沟通，积极探索，并从中引导，提高学生阅读的积极性。……