叶裕兵

写作水平在衡量学生语文综合能力中占有重要的地位，是考量学生的思维及知识运用能力的重要方式。当前学生在写作上普遍的存在素材相似、写作模式相同、内容空泛等问题。很多学生作文内容总存在重复利用同一素材、重复利用某一名言名句的问题。要解决学生写作中存在的问题，写作素材的积累就成了关键因素。素材的积累是一个循序渐进、日积月累的过程，而养成随笔记录的习惯则有助于学生更加有效地积累素材，提升综合能力，写出较好的文章。

一、随笔训练，增强学生学习兴趣

教学过程中教师对课程讲解完成后，可以要求学生根据课堂所学课文通过仿写的方式，对学生进行随笔训练，在确定写作目的、方向和内容后，让学生养成写随笔的习惯。随笔相比正式的作文更让学生感到轻松，因为不是硬性指标，又不限制文体、格式，只是记录生活、思想的方式。随笔没有字数限制，既可以是长篇大论，又可以是寥寥几字，既可以发表自己的意见又可以写自己的感受或者只是记录所见所想。随笔的空间较大，更具有灵活性，不会给学生造成压迫感。通过随笔训练，学生能找到学习的乐趣，对写作产生兴趣。教师在平时的教学过程中，应加强对学生随笔的训练，增强学生的写作兴趣，提高学生学习的积极性。

教师在讲解《桃花源记》时可以指导学生写对本篇文章中所描述的情景的感受，同时也可以创设情境“假如我到了桃花源”等让学生积极思考，进行创作，还可以鼓励学生另辟蹊径，从不同的角度进行随笔训练。……