王进南

初中生写作文，应学习怎样使自己的语言文字变得精美，有吸引力，使读者一读而不能释手，也就是要怎样使自己的文章变得有文采，使之“言而有文，行之愈远”。贾岛的一个“敲”字，王安石的一个“绿”字，都是锤炼语言之举，是“语不惊人死不休”的著名先例。而入选教材的课文，无不文质兼美，每一篇都可以看做是学生学习语言的典范。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，向课文学习锤炼语言的本领，以增加学生作文的文采，就成为写作教学的一种必然。而自进入21世纪以来，课程改革如火如荼，各学科教材编写异彩纷呈，尤其是语文学科教材，秉承继承与弘扬中华民族优秀文化传统的旨意，根据课程标准的指导，教材选文无不力求既传承经典，又紧跟时代，分组编排，精益求精。这些都是值得学生借鉴的。

一、从描写入手，感悟教材语言的鲜活美感

在初中生的作文训练中，记叙文是主要的。无论是记人叙事，还是写景状物，都离不开描写，诸如人物描写、场面描写、细节描写、景物描写等，以期通过色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把描述对象的状态说个清楚；或言之，通过语言再现自然景色、事物情状，以及表现人物的具体形貌、内心世界，使描摹的对象，就像一幅幅连贯的画面一样呈现在读者面前。因此，学生的作文语言要想达到摇曳多姿、精妙鲜活的水平，就必须在描写上下工夫。……