董行之

我们常说，老酒历久愈香。而文言文这壶老酒却不知何时失去了它馥郁的香气，成了语文教学的“拦路虎”。我们应该做的便是贯彻新的教学理念，充分发挥文言作品对培养学生文学素养的作用，改进我们的教学策略，真正做到用“新瓶”装“老酒”，重新焕发其香韵。

一、创新教学观念

教学观念的改变是文言文教学创新的先决条件。在传统文言文教学中，带动整个教学过程的只有教师。要注意的是“传授”并不是教学的中心模式，一味的灌输式教学只会大大削弱学生的主体地位。

在文言文教学中，教师要彻底改变这种长期以来形成的固有的、狭隘的教学模式，课堂上应以引导学生为主，尊重传统与创新的统一，充分发挥个性化教学理念。这样才能使文言教学与素质教育，与创新意识的独创性、开拓性、联想性结合起来，真正发挥语文在重新建构人的精神世界中的作用，培养学生的创新意识。（尹振懿.文言文教学中学生创新能力的培养，《语文教学与研究：综合天地》，2010年第4期）

二、创新教学方法

在传统文言文教学中，我们常常对学生说要注意“字字落实，句句清晰”。重视字词句解释无可厚非，但不可忽略学生本身对文言文的情感体悟。为此，教师必须在文言文教学中创新教学方法。

创新教学方法最主要的就是为学生创造自主学习机会。在教学中很多教师瞻前顾后，生怕字词不讲或漏讲，于是在讲课过程中面面俱到，最后一堂课除了译文，别的毫无渗透。……