朱根华

初中古诗词是我们的教学重点之一。本文主要通过对古诗词教学中的语境进行分析，希望可以提高古诗词的教学效率。

语境教学的范围十分广泛，背诵、默写、鉴赏、以及运用等都离不开语境分析，下面我们将具体分析讨论语境分析在古诗词学习中的重要作用。

一、利用言内语境进行古诗词教学

言内语境主要是指言语内部的语言环境，在古诗词中体现为炼字、修辞、上下文语言环境等。这些言语的内部语言环境，我们在教学中可以用到。

1运用“炼字”语境

古代诗人对于语言特别有讲究，即使是一个字可能都是经过千锤百炼的，如“红杏枝头春意闹”一个闹字将春意盎然、生机勃勃的景象表现的淋漓尽致；“劝君更进一杯酒”表现出朋友之间依依不舍的深厚情谊；“随风潜入夜”表现出春雨绵绵，悄悄降临人间的状态。

2运用“修辞”语境

“白发三千丈，缘愁似个长”、“飞流直下三千，疑是银河落九天”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等很多古诗词都特别喜欢用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这些修辞手法将古诗词中的景象描写得形象生动，绘声绘色，淋漓尽致，充分表现了诗歌形象和作者强烈的思想感情，具有极好的表现效果。“白发三千丈，缘愁似个长”中的“白发三千丈”，表现出作者极度的哀愁，不知道祈求谁合适，不知道应该怎么做；“蜀道难，难于上青天”，通过将“走蜀道”与“上青天”进行比较，体现了蜀道陡峭和攀登过

程中的艰险。

3通过上下文进行语境分析