徐岩

摘 要：在外语学习过程中，纠错注重的是语言形式上的准确性，因而纠错的效果尤为重要。文章旨在运用课堂观察和问卷调查法，了解高校英语专业教师所采取的纠错教学策略及师生对纠错的看法。研究结果表明，教师采用的纠错教学策略是重塑法、启发法和明确纠错法。师生对于口语课堂上的纠错持肯定态度，教师的纠错策略要兼顾口语纠错的效果和学生的偏爱，以达到提高学生口语水平的目的。

关键词：高校英语；口语纠错；现状分析；策略

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0068-03

一、纠错理论概述

To err is human，to forgive divine.学习语言亦然。在二语教学过程中，对于学习者出现的口语错误，不同的专家有着不同的看法。一些学者对纠错持有肯定的态度，如Walz（1982）提出，影响听话人意义理解，且出现频率较高的错误应纠正。然而，还有些学者认为频繁地纠错会造成学习者的心理紧张，不利于语言的习得。国外学者 James（2001，转引自胡坚，2004）认为，错误纠正要遵循以下三个原则：纠正的有效性、纠正错误要注意学习者的情感因素、纠错要配合学生的喜好[1]。纠正的有效性是要保证纠错行为能够提高学习者语言的准确性。同时，学习者的情感变化是影响纠错效果的一个重要因素，因此，在纠错时应该以尊重学习者自尊为前提，采用比较委婉温和的纠错方法，尽量不要伤害到学生的感情。另外，还要适当考虑到学生对于纠错方式的喜好，但是不能完全以学生的纠错喜好为准，因为学生的喜好有可能会影响到纠错的有效性。……