申颖

【关键词】想象 教学情境 《阿长与〈山海经〉》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0063-01

一、教学背景

人教版语文八年级上册第二单元的课文是以“爱”为主题，诉说了对普通人，尤其是对弱者的关爱，让学生了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，要求学生能够从课文中感悟到“爱”的博大感情，从而陶冶自己的情操。如何让学生在课堂上受到感动和陶冶？笔者以课文《阿长与〈山海经〉》中长妈妈为“我”买《山海经》的过程作为切入点，尝试引导学生通过想象长妈妈买书的过程，去体会长妈妈的淳朴与善良，并感受爱的平凡、朴实、深沉。

二、教学过程

笔者首先引导学生概括前文关于长妈妈摆大字睡觉、长毛攻城的描述，接着让学生理解和感受因为一本书而让作者产生的震惊、感动。学生想象长妈妈买《山海经》的经过，笔者提醒学生想象要符合书中长妈妈的特点。学生通过揣摩和想象后进行口头表达，内容概括为以下几点。

1.长妈妈是一个保姆，不可能经常有假期。文中说她只告假了四五天就回来了，假期时间很宝贵，可是她还抽空去为“我”买《山海经》。

2.假如长妈妈是乡下人，她要回农村休假，但那时的农村应该没有书店，她得专门进城去找书店询问、寻找。

3.买书的过程也许不太顺利。长妈妈不识字，“我”也不爱搭理她，她把“山海经”说成了“三哼经”。学生想象长妈妈与书店老板之间的对话如下。

长妈妈：老板，这儿有没有画画儿的……三……“三哼经”？（神色迟疑）