张延俊

(信阳师范学院，河南 信阳 464000)

汉语南部方言的兼语句及其形成机制

张延俊

(信阳师范学院，河南 信阳 464000)

我国南部方言中的多数方言都有一种以来自给予义的动词作为谓语的兼语句，这是南部方言兼语句不同于多数北部方言兼语句的一个重要特点。由于受南部方言的影响，在江淮官话等少数北部方言中也存在类似现象，兼语句的谓语动词可以是来自给予义的动词“给”。南部方言的特殊兼语句是在“主语+谓语+直接宾语+间接宾语+目的宾语”的句法环境中孕育而成的：南部方言给予句带目的成分是其兼语句形成的先决条件，而其特殊的双宾语顺序“直接宾语+间接宾语”则是其兼语句形成的关键因素。

兼语句；双宾句；语序类型学；南方话；江淮官话

一、南部方言兼语句的特点

我国北方的大部分地区，兼语句的谓语动词都是“教”，例如：

(1)一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿或折扭了膝。(《骆驼祥子》)

(2)即使很稳当，也得先教骆驼跪下，他才能上去。(《骆驼祥子》)

这个“教”来自教育义的“教”。由于历代北方移民迁入的影响，南部方言的兼语句不止一种形式，但是其中有一种使用最为广泛的形式，即用来自给予义的动词作为谓语的兼语句，这是南部方言兼语句不同于多数北部方言兼语句的一个重要特点。

粤语中的“畀”既有“给予”义，又有“使令”义，即既可用于给予句，又可用于兼语句。例如：

(3)阿妈畀钱佢使。(阿妈给他钱用)

(4)医生唔畀佢出院。(医生不让他出院)①