周翔

绘本，也叫图画书。绘本的叫法来自于日文，英文叫picture book。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，研究一本绘本，要综合文与图的整体面貌来评价——故事架构、诗意、节奏、色彩、线条……绘本又是多姿多彩的，不同面貌的绘本会给孩子开启不同的世界，而绘本里的图画，是打开这个世界的钥匙。

绘本里的图画语言

绘本的文字与图画，从结构的角度来看，不同于一般有插画的文学故事书，它们有着相互制约的关系，是较高层次的统合。

在绘本里，图画是实现阅读的必然途径，图画语言是绘本重要的语言，儿童正是凭借图画来读懂故事的。因此，绘本的画不是插图，不是只为了表现文学已经表白的内容，也不是作为文字的“绿叶”来出现的，而是以它本身的语言来说故事。图画是孩子能够直接了解的语言，会让孩子身临其境，同时将孩子带往享受与游戏的境界，并在阅读图画语言的过程中引发想象力。

在创作时，绘本的图画要根据文字来选择表现方式，围绕文字氛围来创作，具有内在的一致性特征，“文章双鸳鸯，裁为合欢被”。再者，文与图如达到“投胶以漆中”的关系，那就是好绘本的最高境界。一本绘本，从封面到环衬、扉页、正文、封底，图画和文字的搭配关系如果都有讲故事的意思，那就是一本真正意义上的绘本了。

绘本的图画受文字引导，也能让绘本走到文字不能到达的意境。里面的文字语言能牵引读者按故事特定的轨道去阅读图画，即使无字绘本，也同样含有故事的无线信号传来的讯息。而图画语言在能够厘清文字含意之外，还能提炼和丰富文字的细节描写。比如《母鸡罗斯去散步》这本书，我们将图与文字分开来看：“母鸡罗斯去散步，她走过草堆，经过磨坊，绕过池塘，钻过蜜蜂房，准时回家吃晚饭。”在文字的描述中，我们只看到了母鸡罗斯散步的路线图，文学的意味似乎很淡，再来看图画的设计，母鸡罗斯散步的路上充满着危险，她后面跟着一只吓人的狐狸，而文字根本没有描述狐狸追捕母鸡的情节。我们在图画里看到狐狸，看到它随着罗斯前行，一路担心。但有趣的是，画面中的这只狐狸在追捕过程中不断吃苦头，画家特地设计了草堆、米袋陷阱、池塘、蜜蜂追刺这样的连续“苦肉计”，让一个狐狸捕鸡的惊险故事演成了一场让孩子开心的喜剧。

图画语言在这本书里完全动了起来，简意的文字与精心设计的图画各自贡献着自己的力量，创作出一个迷人的故事。

绘本里图画的象征符号

总体来说，图画有两种基本的传递方式，一是指涉，二是示意。指涉的意义一目了然，即呈现某种东西的图画就是指涉那样东西;示意，是通过图画的寓意来表达抽象的思维，反应内容后面的文化意味。无论哪种表达象征，在绘本里，符号是孩子阅读的导游，没有符号导游，阅读就会陷入混乱。

图像符号如同一个放大镜，将我们成人司空见惯的现象放大给孩子看，引起他们阅读的兴趣，提起注意力，然后逐步引导他们去阅读文字，帮助养成好的学习兴趣。例如，“这是一朵红色的花”，对没有见过这个句子的孩子，花的图像符号可以帮助他认识花的形状与颜色，这就是符号指涉的意思。

而图像符号的示意对不同读者有不同的阅读探险乐趣。就孩子来说，他所了解的生活经验很难理解图画的示意内涵，但是这不防碍孩子阅读故事的乐趣。孩子在阅读绘本时，也必须懂得阅读的技巧，这些技巧包括书的翻页、书与玩具的不同、阅读动作含有方向性、不能颠倒去看，否则无法进入阅读。

示意符号对成人也是一个很大的冒险，在阅读符号的旅途中，他必须要有足够的美感、哲学、生活经验，这些经验是阅读图画符号的指南，经验越丰富，对图画符号的探险就越是乐此不疲，也越能从中获得丰富的阅读乐趣。

在《团圆》这本书中，孩子看到爸爸回家过年、包饺子、藏幸运硬币的故事。通过四十页的图画翻页，呈现了事件的来龙去脉。这是故事的初像，而《团圆》里蕴含的符号，是要识途的老马去发现。在这本书里，作者设计左页大图来表达故事的场景，像是文学的细致描写，而右页的圆形图则像放大镜一样拉近了观者的视角，让其清楚看到了精致微妙的细节变化，也表达了中国特有的“圆圆满满”的社会习俗。画家特意将“硬币”这个生活中的微小物品在放大过程中成为故事线索的航标灯，用它来引导孩子阅读的目光。

在别离情节中，作者动用了视觉符号，图中的“我”站在门口呆呆看着爸爸在整理行李，她的一只脚在门里，一只脚在门外，这个符号透出了“我”不舍爸爸离去的复杂又无奈的情感。

因此，符号的示意需要观者以经验和知识来解读，解开符号的意义是阅读探索中的乐趣。

绘本里图画的叙述情节意味

在绘本图画语言叙述中，图画的目的是展示动作的连续性，以电影镜头的视角打破图面的平视模式，让读者通过观看动作的连续性来了解故事的进展。图画在绘本的叙述过程中，要以细节描写、人物动态、画与画之间的联系、节奏、色调、特写等手段来共同完成一个故事的转承起合，不仅透过细节描绘故事，也用符合逻辑的行动，让时间停格，从而赋予它连动的幻觉。

以《列车上出生的女孩》图画叙述为例。封面的图像语言里，蕴含着故事主题的核心提示：中央是一个隧道口，远处隐隐约约有一辆火车向我们驶来，如同驶过时光隧道，回到“我”妈妈出生的年月——一个寒冷的冬日。再看扉页：一条铁轨自上而下延伸开去，不仅让读者看到了故事的发展，也领悟到生命延续的意味。

画家没有按正常的叙述逻辑来讲故事，这里的图像语言使用了倒叙的手法，在故事开始之前连续使用了四个大跨页——从长长延伸的铁轨，到幽远的天空，到火车缓缓进站，再到火车出站飞驰前行，看似在说着无关紧要的事情，其实是在用图像营造故事温馨的氛围。

第二个跨页上，画家埋下了图像的标志符号。火车缓缓进站，站台上是穿着黄衣服的妈妈和身着红衣服的“我”，这是故事的引子。再翻下去，灰色的天空中点点雪花飘舞，落在寂静的轨道上，暗示时光倒流，带领我们回到了妈妈出生的那个冬季和那列火车上——疾驰的火车冲进风雪中，从上往下急促的点状白色笔触、大片冷色与暖色方格的分隔，让读者体会到这是一次寒冷的旅行。看图，读者看到的是火车在风雪中行进的图像，而文字中，“还在外婆肚子里的妈妈蹬了蹬腿，像是要急着出来看看这个世界”，让我们的情绪更加紧张起来……文字让读者看到了故事的情绪，在此起到牵引读者进入故事情境的作用。

接着，五格分开的画面细致地推动了故事的进展。第一幅，因为腹中婴儿的躁动，妈妈有点心绪不宁，爸爸的眼里也流露出惊慌的神色。第二幅，画家改用爸爸的视角来看车内的情景——对面坐着两个老奶奶，一个在打瞌睡，另外一个织着毛衣。第三幅，从爸爸的角度抬眼看去，夜色中大部分旅客被浓浓的睡意笼罩。第四幅，列车员迎面走来，画面上方的爸爸正转过身想要求救，周边颤抖的线条象征着他的焦虑。第四幅，波浪形下坠的线框中，妈妈捂着肚子叫起来，爸爸惊恐地张开左手，让我们感觉到他强烈的不安和紧张。这四幅连续的图画，将情绪的波动表现得张弛有度、曲折生动，更将情节推向了高潮。

接下来的三个大跨页是忙碌的接生过程……画面上的男人都背朝产房隐在淡淡的暗色里，而亮在一片暖色灯光中的，则是产房。特别要注意的是，半圆形车厢顶部的线条像初升的太阳，暗示着新生命的降临将如日出般辉煌。这里寓意式的图像让有阅读经验的读者看到了图像背后的文学意味。图像阅读里寓意的发现，如同在故事迷宫里忽然看到的出口，让读者的阅读上升了一个台阶。

下面的图像，画家设计的空白，如同音乐中的休止符，也暗示着故事新篇章的开始——我们看到爸爸喜悦的表情，接着是大家伸向空中的手：有的张开，有的下垂，有的鼓掌，有的送上礼物……特别的手势符号，表达了人们兴奋的情感，缓解了我们的紧张心情。

但是，再连续翻页，又让我们大为惊讶。火车像一条弯曲的五彩巨龙飞向画外，蓝色的天地一片苍茫。最后，火车载着满车的欢腾驶离了画面，也将那段记忆画上了句号。

终点，火车到站了，故事也回到现实中来。妈妈与“我”迎向来接站的外婆——她，就是故事里的“妈妈”，而“我”的妈妈，就是那个出生在火车上的女孩。

开始时站台上等火车的母女，与此时到站的母女，在图像上头尾相接，形成了一个圆满的故事结尾。

一本优秀的图像绘本，会将上面分析的图像表达元素混合在一起运用，如同一幅画里的线、造型、色彩，它们互相依赖却又无法分开。

综上所述，绘本里的图画，是表达故事、推动情节和表现情境的重要手段，甚至是主要手段。因此，无论孩子还是成人，在阅读绘本时，都要把图画作为打开绘本之门的钥匙。

（作者单位系江苏凤凰少年儿童出版社）