郭晓艳

【关键词】 新课改;语文教师;角色;转变;研究者;参与者;引

导者;组织者;学习者

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）10—0025—01

新课程的实施，要求教师及时更新观念，形成新的课程观、知识观、学生观，从素质和方法等不同层面做出调整，真正保持与新课程的同步成长。建立以学论教、以教促学的新理念，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，引导学生主动参与、自主学习。为此，教师应当从传统角色中走出来，尽快实现教师角色的转化。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师是教育教学的研究者

知识传授者的角色也是信息社会中教师角色之一，这种角色本身是不能被淘汰的，但是与以前已有所不同了，它不再是教师唯一或常规的角色。随着新课改的深入开展，教师不再是被动的课程执行者，“教师作为研究者”的理念正在逐步得以实现，教师与课程的关系正日益发生着变化，教师不仅要考虑“教什么”和“怎样教”的问题，而且要考虑“为什么教”的问题。新课程也需要教师自己是一个研究者，在教学过程中要以研究者的角色置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

二、教师是学生学习的参与者和合作者

新课程强调教师是学生的学习伙伴和学习合作者，这表明传统以教为主的教学过程，将逐渐让位于师生的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。……