蒋远波

摘 要：当今社会越来越注重个人综合能力的全面发展，以考试成绩评价学生的单一评价体系已不适应新时代的个人发展要求和社会需求。作为理论与实践性结合的高中信息技术教学旨在提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。本文基于这两点，探索如何把多元评价法与高中的信息技术教学相融合，及其优势的分析，为多元评价法在高中教学中的实际运用提供理论依据。

关键词：多元评价法；信息技术教学；一元评价法；档案袋评价法

为促进学生的全面进步，提高中学生的信息素养，需要对以往的单一评价模式进行改变，多元评价体系应运而生。一元评价体法造就了填鸭式教学，极大地扼杀了学生自主探索的热情、磨灭了学生的心智成长、打击了学生的自信心。多元评价法从评价内容、评价主体、评价方法三方面打破了单一评价法的局限性，全面了解学生的各方面情况，使教师有针对性的帮助学生。但在实际操作过程中具有一定的困难。在这种情况下，更应该探讨如何使多元评价法与高中信息技术教学相结合的具体方法。

1 什么是多元评价法

多元评价法是指从多方面评价学生的评价方法，具体分为评价内容、评价主体、评价方法三方面。评价内容有学习能力、人际关系、自我认知能力等；评价主体包含学生、家长、老师、学校管理人员等；评价方法主要有学生自评、他人评价、考试测评等，从多角度全方位的反应一个学生的学习生活。……